五年級上人教新版《she looks active》教學反思
《Lesson 8》一課的重點句型是“How old are you？I’m nine. How old is he/she? He/She’s twelve.”由于學生在以前接觸過How old are you？I’m nine，所以，我由這兩個句子直接引出本課的難點句型“How old is he/she? He/She’s twelve.”。兩部分內容在組合時的過渡非常自然。教學中能做到重點突出，并通過游戲、手偶對話、對話表演等多種形式的教學活動結合，真正做到讓學生 “在學中樂，在樂中學”。教學設計中不僅注重了本節課的教學目標的達成，更注重了學生知識的實際運用與巧妙拓展，進一步提高了學生學習興趣，鍛煉了學生實踐能力。主要表現有
1、單詞方面。在教授描述人的`性格特點的詞語時，我盡量做到利用卡片、動作表達單詞的含義，避免直接翻譯。如教學“shy”時，做害羞狀，教學“funny”時，做出滑稽的動作表示詞義。
2、句子方面。在游戲、小組對話、制作年齡牌并表演對話等活動中，讓學生學會靈活的運用新句型進行合作交流。對于“How old are you？”“I’m nine ”、“How old is he/she?”、“ He’s/ She’s…”、“He/She looks active.”的教學，注重結構分析，知識的拓展，拓寬了學生的知識面，加深了學生的知識密度。
3、知識的實踐交流訓練方面。本節課最后設計了“采訪作業”，巧妙地引導學生將所學語言知識和語言技能運用到生活當中，為學生課后提供了交流的平臺，讓英語知識生活化，培養了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用。
由于教學內容安排的較多，我用于新授的時間又過多，留給學生操練的時間太少。因此，學生練得不夠扎實，沒有達到預期的教學效果。對于五年級的學生，教學內容還是應該一步步地、機械地操練。
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