陽(yáng)光的聲音閱讀答案

時(shí)間：2021-07-11 11:20:10 閱讀答案我要投稿

陽(yáng)光的聲音閱讀答案

　　【原文】

陽(yáng)光的聲音閱讀答案

　　陽(yáng)光的聲音

　　彭秋萍

　　18歲那年我從市師范畢業(yè)，分配到本鄉(xiāng)的初級(jí)中學(xué)，三年前我還是這所學(xué)校的一名普通學(xué)生，如今搖身一邊，一下子和的師輩們“平起平坐”，像猴子爬到桌子上充獅子，心里總有股不踏實(shí)的感覺(jué)。

　　開(kāi)學(xué)那天，我到校長(zhǎng)處報(bào)道，校長(zhǎng)問(wèn)我打算教哪門課，我說(shuō)我比較喜歡語(yǔ)文。

　　校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文只缺一個(gè)老師，已經(jīng)分來(lái)一位大學(xué)中文系的”校長(zhǎng)把“大學(xué)中文系”幾個(gè)字咬的很重，說(shuō)罷便伸懶腰打了一個(gè)長(zhǎng)串哈欠。

　　辭別校長(zhǎng)，我找到總務(wù)主任，請(qǐng)他安排住處。主任說(shuō)學(xué)校住房緊張，讓我吃點(diǎn)苦回家住。爾后就旋開(kāi)茶杯，吹氣，呷茶，再吹氣，再呷茶。我剛出門，就聽(tīng)見(jiàn)主任對(duì)辦公室的另一個(gè)人說(shuō)：“看看，一個(gè)中專生也想來(lái)教中學(xué)，真是自不量力”！

　　我踉踉蹌蹌走下樓梯，戶外陽(yáng)光白得刺眼。

　　接下來(lái)便是我擔(dān)任初一的班主任，成天被新生煩得頭昏眼花。午休的時(shí)候，老師們鳥(niǎo)似地飛回各自的家歇息去了，我一個(gè)人“憋”在辦公室里，如一頭煩躁的困獸。室外吵聲不絕，甚至還有調(diào)皮的學(xué)生在窗外探頭探腦扮怪相，隔著柵欄逗苯熊似地開(kāi)心。陽(yáng)光自窗欞探身近來(lái)，離我很近，可離我的心很遠(yuǎn)。我真有種窮途末路的感覺(jué)。

　　大概是第四天的午飯時(shí)分，我徘徊在辦公樓前面的樹(shù)下，秋日的陽(yáng)光落在樹(shù)陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我零零亂亂的心事。正當(dāng)我獨(dú)自傷感時(shí)，章老師走進(jìn)了我的視野中。章老師教過(guò)我初三的生理課，他講課活潑，為人隨和，給我的印象很深。聽(tīng)說(shuō)這幾天他送兒子到外地讀書(shū)，所以眼下才見(jiàn)著他。就在他與我擦身而過(guò)的時(shí)候，我總算鼓起勇氣喊了一聲。

　　章老師轉(zhuǎn)身看著我，眼神有些茫然，顯然，他已經(jīng)不記得我了。

　　我把自己的名字及分配到這里的事告訴他。

　　“記得，記得。”他上前一步拉住我，欣喜地說(shuō)：“歡迎你！歡迎你！”我感到他握手的力度。歡迎你！這真是我始料不及的，這是我在幾天內(nèi)聽(tīng)到的最動(dòng)人的話。我的眼淚都出來(lái)了。我這是矯情嗎？一點(diǎn)也不。這的確是一句平白樸實(shí)的話，就如同一杯水，人們可以毫不在意，而對(duì)一個(gè)沙漠上的旅人來(lái)說(shuō)，一杯水再也不是一杯水，而是一條命！

　　章老師將手搭在我的肩上，靜靜地聽(tīng)了我的傾訴后，哄學(xué)生私地勸我，并說(shuō)幫我去向?qū)W校爭(zhēng)取，然后拉著我到他家吃中飯。

　　走出樹(shù)陰，一縷陽(yáng)光柔柔地探進(jìn)了我的心底，我似乎找到了一種依靠，就像一個(gè)落水的人，一根稻草對(duì)他來(lái)說(shuō)也是求之不得的。

　　幾天后，我驚喜地得到了一間小屋。推開(kāi)窗子，陽(yáng)光便水一般流進(jìn)我的斗室，在我的心田明麗地抒情；鳥(niǎo)兒于窗前劃出優(yōu)美的弧線，悠揚(yáng)的唿哨仿佛在傳唱經(jīng)久不息的詞賦：“歡迎！歡迎你……”這句話本應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)代表學(xué)校說(shuō)的，但領(lǐng)導(dǎo)不說(shuō)，而一位普通教師卻聲情并茂地說(shuō)了，盡管代表他一個(gè)人，但我卻絲毫不覺(jué)得有損于這句話的分量，反而更堅(jiān)定了我呆下去的勇氣。在這個(gè)世上，只要有一個(gè)正真、善良的人還在愛(ài)著你，你就有生存、發(fā)展的希望，何況愛(ài)我們的人終究不會(huì)是一個(gè)！后來(lái)一次閑聊中我才知道：我的住房本來(lái)是照顧給章老師的----他教齡長(zhǎng)，就學(xué)子女多，上學(xué)期學(xué)校就作了決定。可為了我，他一家人仍擠在一間房里……

　　阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起整個(gè)地球，我只是一個(gè)凡人，但既然給了我一個(gè)“支點(diǎn)”，我又怎能辜負(fù)歡迎我的人呢？通過(guò)努力，我取得了自學(xué)考試專科文憑，并被評(píng)為優(yōu)秀班主任，獲青年優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽第一名。繁重的教學(xué)之余，我還堅(jiān)持業(yè)余創(chuàng)作，迄今已發(fā)表習(xí)作百余篇。

　　轉(zhuǎn)眼我在這所鄉(xiāng)村中學(xué)工作10年了，那句質(zhì)樸動(dòng)人的話一直在我心里回響。我常告訴自己，給別人一份關(guān)愛(ài)吧，縱使是一句微不足道的話，對(duì)那些憂郁、無(wú)助的心靈都會(huì)是一縷明媚的陽(yáng)光，或許會(huì)使其荒蕪的心田從此衍生出一片勃勃綠意。

　　【問(wèn)題】

　　16.讀罷全文后思考：文中“陽(yáng)光”指的是【】；“陽(yáng)光的聲音”說(shuō)的又是什么？（3分）

　　答：

　　17.作者在文章開(kāi)頭說(shuō)，“心里總有股不踏實(shí)的感覺(jué)”，他在下文中用哪些事實(shí)印證了這種感覺(jué)？（2分）

　　答：

　　18.文中的哪一句話與“我徘徊在辦公樓前面的樹(shù)下”想呼應(yīng)？（2分）

　　答：

　　19.文中章老師對(duì)“我”的關(guān)懷，是通過(guò)他的神態(tài)，動(dòng)作來(lái)展示的，請(qǐng)你從文中摘錄出相應(yīng)的`詞語(yǔ)寫在下面。（2分）

　　神態(tài)方面：

　　動(dòng)作方面：

　　20.人的心情不同，對(duì)同一事物的感受也不同。請(qǐng)寫出“我”對(duì)“陽(yáng)光”不同的感受的句子（至少寫出兩句），并就其中的一句分析其表達(dá)作用。（4分）

　　答：

　　21.認(rèn)真閱讀下面的材料，然后按要求回答問(wèn)題（4分）

　　“陽(yáng)光”的本義，從字面上就可以明白，即太陽(yáng)散發(fā)出來(lái)的光芒，感情色彩上不含褒貶，是個(gè)中型詞。如“溫暖的陽(yáng)光、陽(yáng)光燦爛”等等。今天，由于社會(huì)的日新月導(dǎo)，這個(gè)詞語(yǔ)，也在發(fā)展變化，使我們?cè)诟惺荜?yáng)光帶來(lái)的溫暖的同時(shí)，也感受到“陽(yáng)光”一詞帶給我們的豐富含義。下面這三個(gè)例子已經(jīng)賦予了“陽(yáng)光”新的含義

　　材料一：一條豎花色的直身背帶短褲，可以有很多件T恤與之想配，腳蹬一雙旅游鞋，輕松休閑，很陽(yáng)光，很青春的感覺(jué)。（意識(shí)是：年輕、健康、充滿朝氣和活力）

　　材料二：馬書(shū)記說(shuō)：“王班主任幫人人挖你們的人才，顯然做法有些不陽(yáng)光……”（意思是：光明正大）

　　材料三：“給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，給你點(diǎn)木炭就造炸彈。”（意思是：給人的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等），此外，用“陽(yáng)光+××”構(gòu)成的詞，也頗具內(nèi)涵，如“陽(yáng)光男孩”、“陽(yáng)光工程”等等。請(qǐng)你不妨也造一個(gè)句子，或?qū)懗鲆粭l由陽(yáng)光構(gòu)成的新詞來(lái)，簡(jiǎn)單解釋“陽(yáng)光”的含義。

　　答：

　　【參考答案】

　　16.章老師 “歡迎你！歡迎你！”

　　17.①校長(zhǎng)輕視

　　②總務(wù)主任不屑一顧

　　③調(diào)皮學(xué)生另眼相看

　　18.走出樹(shù)蔭

　　19.神態(tài)：欣喜、靜靜的

　　動(dòng)作：搭拉

　　20.例句：①“戶外陽(yáng)光白得刺眼。”

　　②“陽(yáng)光自窗欞探身近來(lái)，離我很近，可離我的心很遠(yuǎn)。”

　　③“秋日的陽(yáng)光落在樹(shù)陰里，斑斑點(diǎn)點(diǎn)，一如我零零亂亂的心事。”