我的風箏閱讀訓練題目及答案

我的風箏閱讀訓練題目及答案

　　1但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

　　2有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然地走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　3然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。

　　4但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。

　　小題1:我對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現？請概括回答。（2分）

　　小題2:根據劃波浪線的句子，可以看出弟弟是怎樣的人？（2分）

　　小題3:根據選文第二段內容寫出記敘的要素。（3分）

　　時間：_______________________________

　　地點：_______________________________

　　人物：_______________________________

　　起因：_______________________________

　　經過：_______________________________

　　結果：_______________________________

　　小題4:如果把“又將風輪擲在地上，踏扁了”改為“又將風輪扔在地上，踩扁了”行不行？為什么？（2分）

　　小題5:“我”為什么千方百計地阻止弟弟放風箏？為什么后來又稱之為“精神的虐殺”？（2分）

　　小題6:事隔二十年后作者的思想感情發生了怎樣的變化？產生變化的原因是什么？（2分）

　　小題7: 文中劃線的句子使用了什么修辭手法？這句話流露出了“我”怎樣的感情 ？（2分）

　　參考答案：

　　小題1:（2分）1、認為小兄弟看放風箏可笑可鄙；2、破壞小兄弟制作的風箏。

　　小題1:（2分）這些句子表現了弟弟天真、活潑、聰明能干的性格特點

　　小題1:時間：有一天 地點：堆積雜物的小屋 人物：“我”和小弟弟

　　起因：似乎多日不很看見他了．．．．．．我恍然大悟．．．．．．

　　經過：“我”發現弟弟在專心致志地制作風箏，粗暴地坼毀了弟弟精心制作的風箏。

　　結果：得到了完全的勝利，于是傲然出走，留下他絕望地站在小屋。

　　小題1:不行。 如果把“擲”改為“扔，”“踏”改為“踩”，就無法表現出“我”當時憤怒、生氣的心情。

　　小題1:（2分）“我”認為放風箏沒有出息的孩子所作的玩藝。后來明白游戲對于兒童的意義終于醒悟過來。“我”粗暴地毀壞了弟弟精心制作的風箏。“我”阻撓了兒童正當的游戲，刺傷了兒童的心。

　　小題1:（2分）我心情沉重，充滿愧疚，悔恨，自責，希望得到弟弟的寬恕。

　　因為我看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使．

　　小題1:（2分） 比喻 , 這句話流露出了我對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著我深深的愧疚 和自責。

　　小題1:學生感知文本內容，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。此處能總結概括出“認為小兄弟看放風箏可笑、破壞小兄弟制作的風箏”即可。

　　小題1:了解側面描寫對刻畫人物的作用，這里是用弟弟做風箏的過程來側面烘托人物的思想性格特征，這里突出表現了弟弟天真、活潑、聰明能干的性格特點。

　　小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，記敘要素要總結具體即可。

　　小題1:“擲”“踏’更形象些，在這里能生動形象表現出“我”當時憤怒、生氣的心情；而“扔”“踩”沒有這種效果。

　　小題1:這里考查在語言環境中推斷和理解語句義的能力。學生應培養理解語句語境中的具體含義的能力，能緊扣文章中心主題，聯系上下文進行理解概括。意思表述正確即可。這里能理解出“我”的情感變化過程，即“我”認為放風箏沒有出息的孩子所作的玩藝到終于明白了游戲對于兒童的意義。

　　小題1:根據文本內容，理解坐著的情感變化，即如今我心情沉重，充滿愧疚，悔恨；從文本內容上理解出作者產生變化的原因，學會從原文中找出原因依據。

　　小題1:了解常用的比喻辭手法的特點，并明確其修辭手法在選文中的表達作用。結合具體語言環境做具體分析。比喻修辭能增加語言的生動性和形象性，在這里生動形象寫出我對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著我深深的愧疚 和自責。

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