晏殊《浣溪沙》學案

時間：2024-08-17 07:29:22 晏殊我要投稿

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晏殊《浣溪沙》學案

　　學案，是指教師依據學生的認知水平，知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質上是教師用以幫助學生掌握教材內容，溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀，導聽，導思，導做”的作用。下面是晏殊《浣溪沙》學案，請參考！

　　晏殊《浣溪沙》學案

　　一、學習目標

　　1、在吟誦背誦中感受本詞語言清麗自然的特色。

　　2、體會本詞的意境，感悟詞人所表達的深刻感受。

　　二、學法指導

　　學生先在查閱資料和借助書下注釋的基礎上理解本詞的大意，再通過重點字詞和關鍵句子的講解，引導學生去不斷地挖掘本詞的深刻內蘊，多角度地理解作者所要表達的思想感情。

　　三、預習內容

　　1、根據前一節課中學過的有關詞的知識，回答這首詞從字數和結構上分類分別屬于和。

　　2、你對作者晏殊了解多少？他在寫這首詞時的境況和心情是怎樣的？

　　晏殊是時期的詞人，《浣溪沙》是詞的，它選自。

　　3、學有潛力的同學還可以思考下一部分中出現的問題。

　　四、課堂學習重點內容（1課時完成）

　　1、作者和詞作的簡介

　　晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人。十三歲時，以神童召試，賜同進士出身。他是北宋前期較早的詞家，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術成就較高，能以疏淡閑雅的語言寫出較深的含義，音韻和諧，意境清新。這首詞選自《珠玉詞》。《浣溪沙》是詞牌名，即曲的譜子。《浣溪沙》是一首小令，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋)，各有三個七字句，一、二、三、五、六句押同一個平聲韻。這首詞寫作者在暮春時節的`思緒，表現了年華易逝的傷感。其中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是傳誦名句。

　　2、學生自由散讀，結合書下注釋，初步理解本詞中重點詞語的含義。

　　（1）一曲新詞酒一杯。一曲：一首。新詞：剛填好的詞，意同新歌。

　　（2）去年天氣舊亭臺。去年天氣：是說跟去年此日相同的天氣。舊亭臺：曾經到過的或熟悉的亭臺樓閣。

　　（3）夕陽西下幾時回？夕陽：落日。西下：向西方地平線落下。幾時回：什么時候回來。

　　（4）無可奈何花落去。無可奈何：不得已。花落去：花謝，點明節令是暮春。

　　（5）似曾相識：意思是好像曾經認識。形容見過的事物再度出現。后用作成語，即出自晏殊此句。燕歸來：燕子從南方飛回來。

　　（6）小園香徑獨徘徊。香徑：花間小路。徘徊：來回走。

　　3、在反復的誦讀中體會詞中關鍵詞句所蘊涵的哲理和感情。

　　（1） “去年天氣舊亭臺。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫面重疊在一起了，問題一：你知道作者經歷了怎樣的人生變故嗎？故地重臨，懷舊自不可免，文中作者的感受是怎樣的？仔細體會思考“夕陽西下幾時回？”這句話的含義。

　　（思路點撥：一樣的暮春天氣，一樣的樓臺亭閣，一樣的清歌美酒，但人事卻和去年大不相同了。“夕陽西下”是無法阻止的，只能寄希望它東升再起，而時光的流逝、人事的變更，卻再也無法重復。細味“幾時回”三字，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細膩心態。）

　　（2）問題二：怎樣體會名句“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。” 中的“無可奈何“和“似曾相識”？從“花落去”到“燕歸來”，作者想要表達的是怎樣的感情？

　　（思路點撥：“花落去”、“燕歸來”是現實生活中的常見現象，但與“無可奈何”、“似曾相識”的有機組合，普通的花和燕就不普通了，而變為某種美好、熟悉的事物或感情的象征。）