今天我當家說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的今天我當家說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材和學生。
《數學課程標準》的目標中提出，要讓學生“經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題”，讓學生在實際情境中通過活動體會數學、了解數學、認識數學，所以教科書設計了《今天我當家》的情境。借助有趣的情境，在實踐活動中綜合復習了100以內的兩位數加減法、連加、連減以及加減混合運算，使學生體會到生活中處處有數學，同時也可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。在這一活動中，滲透了對學生進行愛勞動的教育。教材中安排了淘氣和笑笑做小當家去商場購物以及餐桌上的數學兩大塊內容。但在我們縣城地方，大部分的家庭都是上菜市場買菜，為了更符合學生的現實生活，我重組了一下教材,在本節課中多安排了“到菜市場買菜”這一環節。讓學生感到數學就在身邊，體會到學習數學的樂趣和數學的價值。
二、說教學設計理念。
1、充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學實踐活動，讓學生在具體境中感受到學習數學的樂趣。
2、數學來源于生活，又應用于生活，數學知識的作用在于實際生活中的運用。讓學生感受到生活中需要數學，用數學可以解決生活中的實際問題，讓他們明確學數學還要用數學。
3、解決問題要成為數學教學的.核心，而解決問題的核心是要引起學生的數學思維。讓學生在課堂中經歷數學思考的歷程。
4、自主為本，合作協作，培養學生的合作競爭的意識。
三、教學目標及重難點。
根據以上設計理念，我確定本節課的教學目標是：
1、通過具體情境進一步復習100加減法計算，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
2、經歷“我當家”的過程，培養良好的合作、傾聽意識，感受到數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。
3、對學生進行熱愛勞動的教育，懂得孝敬長輩。
教學重點是：在具體情境中靈活運用100以內的加減法發展提出問題和解決問題的能力。
教學難點是：限定性購物和對提出的問題能正確解答。
四、說教法學法。
1、聯系生活實際創設情境，讓學生體會到數學源于生活。
2、讓學生自主探索，合作交流。
3、鼓勵學生多角度思考，培養學生發散思維。
4、讓學生自評和互評。
五、說教學流程。
（一）談話引入。
小朋友，平時都是誰給你們買菜做飯呢？爸爸媽媽、爺爺媽媽天天為我們買菜做飯，他們真辛苦呀！今天就讓我們也當回家，自己一起去采購一起動手為他們做一頓可口的飯菜，好嗎？（由此提示本節課的內容。）
（二）探究和體驗。
1、買菜中的學問。
讓我們一起先去菜市場吧！出示課件上的圖片。
（1）買菜時我們要考慮哪些問題呢？說說哪些是葷菜，哪些是素菜。
（2）爭當文明小當家。
（3）學生填寫表格。
（4）投影儀上反饋：鼓勵學生說出自己的想法，適當進行表揚。
（放手讓學生根據自己家喜歡吃的菜自由進行購買和計算，體現了自主性。通過相
互間的交流和評議，知道了要買菜時我們要先想想家里人都喜歡吃些什么？要了解菜的價格，注意付錢找錢和講究葷素搭配才有營養。同時也進一步鞏固了100以內的兩位數加減法計算）
（5）如果老師想買下面的菜，請你們幫老師算算要多少錢？老師付出100元，應找回多少元？
（重點反饋列豎式計算。進一步讓學生明白列豎式計算時注意相同數位要對齊，從個位加起，個位上滿20時要向前一位進2。100減61時要注意連續退位，特別是十位上又借1給個位后就剩下9，十位上9減6就是3。）
（6）出示：
一共要多少錢?
（學生獨立列式計算后反饋算法：28+4+6+12=？怎樣計算更快？重點引導運用“湊整”的簡便方法計算，提高思維的靈活性。如：28+12=40，4+6=10，40+10=50。）
2、限定性購物。
主要是出示收銀臺的信息：淘氣說：“我花了23元錢，買了……”笑笑說：“我花了41元錢，買了……”猜一猜他們可能買了些什么？理解“花了”的意思就是剛好用了23元和41元。此環節是教學的一大難點，限定性的購物對于數感較差的學生是較難發現的，因此本課堂中采用了小組討論和師生合作尋找不同的購買方案的策略，降低學生學習的難度。
3、菜桌上的數學問題。
（1）出示：準備包兩種餡的餃子，每種要包50個，一共要包多少個？（口答：50+50=100個）
（2）出示全家人在家里吃餃子的情境圖和信息。淘氣說的：“我們已經包了43個肉餡餃子。”和“笑笑說的“我們已經包了38個素餡餃子。”
（3）你還能提出哪些數學問題？
（出示全家人在家里吃餃子的情境，根據“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”，讓學生發散思維，提出各種各樣的問題，再讓學生通過列式、計算來解決這些問題：肉餡餃子比素餡餃子多多少個？已經包了幾個餃子？還要再包幾個餃子才夠100個？在這個學習過程中，培養了學生提問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內的加減運算能力。）
（三）全課小結。
這節課你學了什么？有什么感想？我們現在也是個小大人了，平時要學會勞動，有時間就幫大人們做一些力所能及的家務，要孝敬長輩，我想爸爸媽媽、爺爺媽媽一定會很開心的。周末請小朋友真正“當一回家”，幫爸爸媽媽買一次菜或者購物，好嗎？（此環節是回顧提升，主要是對學生進行熱愛勞動的教育，讓他們懂得孝敬長輩。）
（四）布置課外實踐作業。
1、回家后在父母的幫助下真正“當一回家”，去幫助父母買東西。算算花了多少錢，找回多少錢。
2、嘗試寫一篇數學日記：今天我當家。
（課內外結合，讓學生理解數學來源于生活，又應用于生活，數學知識的作用在于實際生活中的運用，讓他們明確學數學還要會用數學，用數學可以解決生活中的許多實際問題。）
六、困惑交流。
課的最后環節，本來安排了模擬購物活動，就是在小組內讓一名學生當售貨員，其他學生當顧客，用預先準備的物品作為貨物。購物時說出：買什么商品，付多少錢，找回多少錢。本來游戲是學生最喜歡的活動，但在課堂中如何進行組織和安排時間感覺十分困惑，在本節課中是不是有必要呢？懇請各種老師給予指點，謝謝！
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