高校給排水科學與工程專業實習實效性探究論文
摘 要：杰出工程師教育培育計劃是一種培育高檔使用型人才的一種探究，是人才培育方法的變革和立異，首要著眼于學生的工程素質和工程實習才干、工程規劃才干及工程立異才干的進步和培育[1-3]。給排水科學與工程專業是典型的工程實習特征專業，高檔人才的培育有必要具
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杰出工程師教育培育計劃是一種培育高檔使用型人才的一種探究，是人才培育方法的變革和立異，首要著眼于學生的工程素質和工程實習才干、工程規劃才干及工程立異才干的進步和培育[1-3]。給排水科學與工程專業是典型的工程實習特征專業，高檔人才的培育有必要具有系統而有用的實習，才干取得較強的實習才干和工程立異才干。
1 當時高校給排水科學與工程本科培育目標剖析
1.1 給排水科學與工程專業實習的輔導思維
給排水科學與工程本科培育計劃請求學生在校時期有必要進行三次教育實習，別離是知道實習、出產實習和結業實習[5]。
(1)實習的教育計劃輔導思維
知道實習是學生經過觀賞給排水工程，知道和了解給排水工程，然后開始樹立起對本專業的整體印象的實習環節;出產實習是學生聯系已學水質工程學、修建給排水、給水排水管網系統等課程的根本原理，與實習工程聯系起來，進一步加深對所學常識的了解;結業實習是為學生進行結業規劃之前，聯系自個的畢設選題，有對于性地進行實習工程觀賞實習[6]。
(2)實習的教育計劃意圖
知道實習首要杰出專業啟蒙教育的作用，采納講座與觀賞相聯系的方法，力求經過知道實習，加深學生對本專業內在的知道，對本專業在國民經濟與社會開展中的作用有直觀的感觸，對本專業有關行業的建造開展狀況有開始的了解，對給排水工程設備、給排水工程施工與辦理取得感性的知道，為后續的專業教育打下杰出的根底;出產實習的意圖是為學生供給一次理論聯系實習的時機，加深對所學的專業常識的了解，了解公司的出產進程和給排水工程設備的運轉辦理，取得必定的公司辦理常識和出產技術，促進學生樹立工程知道和經濟知道，進步著手才干和處理實習疑問的才干;結業實習的意圖是使學生穩固和豐厚已學過的專業課程的內容，杰出深化專業教育，求深求新，聯系結業規劃(論文)搜集有關材料，進步歸納運用專業常識處理工程實習疑問的才干[7]。
2 當時給排水科學與工程專業實習與培育目標之間存在的疑問
2.1 優異實習基地建造面對艱難
給排水科學與工程專業的實習包含規劃、水處理、施工等三個方面。規劃單位通常不會一次性承受很多的學生去實習，致使與實習規劃作業請求相差甚遠，到不到規劃實習的意圖;水處理實習和施工實習通常都組織在暑假或開年后進行，這個時候是水處理公司的出產高峰期和有些學生找作業或考研復試的時刻，公司為了安全出產，拒絕學生進廠實習，而學生也在為自個的出路計劃，實習辦法變成了蜻蜓點水的觀賞辦法，使得實習作用很不抱負。如今的實習公司通常也不愿意承受學生來實習，其首要緣由有[8]：一是需求承當額定的設備運轉費，由于公司承受學生實習要增加額定的設備運轉費;二是公司需求組織專人給學生實習進行解說和輔導，必定程度上影響了公司的正常出產次第;三是公司基于安全疑問思考，不愿意承受學生前來實習。
2.2 缺少實習經歷豐厚的實習老師
實習輔導老師的.實習經歷是不是豐厚直接影響著學生的學習的愛好，配備專職的輔導老師就很主要了。但是，在工程實習方面有些老師存在短缺，在實習的輔導進程中力不能所及，呈現這么狀況的緣由首要體如今兩個方面。一方面，高校的人才聘任機制致使了高校老師從高校到高校，實習工程經歷對比缺少�，F在，各高校都以高學歷來衡量師資力氣的強弱，大多數高校都將學歷和學術作用作為招聘的首要條件，幾乎不思考所招聘的人才是不是具有厚實的作業實習才干。另一方面，高校老師系統的查核規范也不利于進步老師的實習水平�，F階段的高校查核規范重視老師的科研項目和學術論文，而對實習才干的查核不作請求，這就造成了高校老師致力于學術作用，無心參與工程實習，缺少實習工程事例，授課也只限于教材，難以將工程實習中的領會傳授給學生，很難確保實習教育環節的作用。因而，配備實習經歷豐厚的實習老師非常主要。
2.3 實習環節不厚實
實習教育環節存在的首要疑問有：首要，有些高校沒有與有關單位主張長期協作的關系，致使實習缺少安穩的基地，然后組織實習時有必定的盲目性;其次，學生受高校學風中“重理論，輕實習”的思維影響，對實習不重視，積極性也不高，寫實習日志和實習陳說抄襲表象嚴峻，很難抵達實習作用;再次，實習內容組織不合理，對實習的地址組織傾向于“多而全”，而在實習單位的實習時刻很短，學生的實習進程就是蜻蜓點水看一看。對工程知道只能了解根本概略、工藝流程及平面布置等內容，而無法深化學習各構筑物的實習運轉進程、詳細結構及常見故障的掃除辦法等內容，更不會處理一些實習疑問。
2.4 實習經費不足和查核辦法單一
自1999年中國高校擴招以來，國家對高校教育財政撥款的增加速度趕不上高等教育總經費的增加速度[9]。各高校普遍存在實習經費不足的疑問，再隨著物價的不斷增加，在原有實習經費沒有彌補的狀況下，實習內容只能削減，影響實習作用;其次，現在多數高校正實習的查核方法首要是提交實習陳說為，這種實習評估系統過于單一，使學生對實習的敷衍敷衍的情緒，然后失去了實習積極性;再次，實習陳說不能全部查驗實習中，學生理論聯系實習的才干。因而，查核以實習陳說這種方法很難確保學生到達了應有的實習作用。
3 加強給排水科學與工程專業實習長效機制建造
3.1 樹立安穩的實習基地，充分使用本身資本
對于優異實習基地建造面對的艱難能夠采納建造校內和校外基地。校內基地建造能夠充分使用已建好的泵房、污水處理站等，這么不只能夠有用地節省實習資金，并且還能夠處理實習基地不安穩的疑問。校外建造能夠加強校企協作，資本共享，樹立長期安穩的實習基地，這么不只能夠給學生供給實習練習的時機，并且有用的進步了學生的工程實習才干，形成一種實習教育系統的良性循環。除此之外，高校還能夠就人才培育、技術開發、科學研究等方面與實習單位進行全方位、多層次的協作，不只能夠處理公司在實習出產中的技術難題，并且也給高校樹立起了穩固的實習基地。
3.2 積極探究加強實習老師隊伍力氣的新途徑
具有實習技術較強的老師隊伍是進步實習教育質量的要害。高校應當采納對老師進行“雙師型”的培育，切實增強老師的工程實習才干。一方面能夠樹立幫扶機制，發揮經歷豐厚老師作用，帶領青年老師疾速生長;另一方面，高校應當重視青年老師的培育計劃，讓青年老師自動參與工程實習練習環節，指使青年老師為實習輔導老師，多讓青年老師參與實習類使用課題或工程項目，使其在實習中得到練習[10]。
3.3 加強實習進程辦理、變革實習查核辦法
樹立完善的進程辦理和科學合理的實習查核評估準則。在實習前加強對學生的發動，輔導老師大力宣揚實習的主要意義，解說實習的請求和注意事項等，然后改動學生“重理論、輕實習”的思維，讓他們知道到實習主要性的知道。實習完畢中，實施多元化的查核辦法，如讓學生及時寫實習日記、并現場舉辦辯論會，并提交實習陳說等多種方法。把辯論作為查核的要點，老師和公司技術人員進行發問，學生進行陳說等環節，實現從原來的學生單向輸出式陳說撰寫到交互討論的轉型，對于學生實習中所遇到的實習疑問打開探討，以拓展學生思路，到達查核的意圖[11]。
3.4 合理使用實習經費
在有限實習經費的條件下，完結實習內容，能夠選用：(1)實習經費進行合理分配，依據知道實習、出產實習和結業實習的主要性及內容別離占分配不一樣的實習經費;(2)積極探究新的實習辦法，如進行做一些PPT課件(首要是構筑物的平剖面圖、動畫，修建給排水系統圖等)為學生解說，使學生對各構筑物的機理、運轉進程及內部結構等有一些了解，并聘請專家來講座、制作和搜集印象材料、樹立健全的實習材料庫等這些辦法以節省開支，使得實習的順利進行[12]。
4 完畢語
實習是學生理論聯系實習的一個主要實習性環節。在給排水科學與工程專業的培育計劃具有非常主要的作用，只要對于在實習中呈現的疑問進行剖析和變革才干進步學生專業技術、知道和處理實習疑問的才干，真實到達實習教育的意圖。
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