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新形勢下小學語文課堂教學效率的提升途徑論文

時間:2021-06-20 16:51:03 論文 我要投稿

新形勢下小學語文課堂教學效率的提升途徑論文

  在世界經濟一體化發展的背景下,社會的不斷發展需要人才的推動,而教育作為培養人才的有效途徑,在其中發揮著關鍵的作用。對教育的改革進度也在發展的道路中不斷前進,在新課程改革的要求之下,對于小學語文的教學目標也做出了相應的調整,課堂是學生的主要學習場所之一,提高課堂教學效率是促進學生發展最為關鍵的措施,因此小學語文道德教學目標要求教師在課堂教學中注重課堂效率,改變傳統的教育模式,從而進行新型教育模式的運用,促進課堂教學效率的提高。但實際的小學語文教學活動中存在以下問題。

新形勢下小學語文課堂教學效率的提升途徑論文

  第一,新課程要求教師在教學活動中培養學生的自主學習能力,但所收獲的效果不大,只是停留在表層含義上,無法促進學生更好的發展 ;第二,教師在課堂教學過程中仍然傾向于傳統的教學方法,缺乏對知識點的整體把握,只知道一味地遵循教科書的步驟,在課上利用大部分時間講解知識點,缺少與學生的互動 ;第三,教師在課前積極備課,準備各種資料,但實際上所備的課程內容與教學目標不相符,因此在實際上課中效果低下。在新課程改革的背景下,教師通過對小學語文課堂的優化,激發學生對語文的.學習熱情,為學生學好其他課程,以及為學生全面發展和終身發展打下良好的基礎。那么,如何提升小學語文課堂教學效率?筆者認為主要可以從以下幾個方面進行探討。

  一、運用情境教學法。

  教師采用情境教學法在教學過程中引導學生進行語文的學習。首先,教師在課堂的初始階段做好課堂導入環節,使學生的注意力得以集中,這就需要教師在備課階段掌握好基本教學目標以及教學任務,創設引人入勝的課堂導入情境,這樣就能有效激發學生學習新知識的興趣,進而把學生引入到特有的教學環境中,開展語文課堂教學活動。其次,教師在教學的過程中通過合理化的問題情境,促進學生思維火花的碰撞,教師在課堂上通過有效地提出問題以及解答問題,能夠讓學生的大腦迅速運轉,同時教師利用多媒體技術等教學資源來展現或者模擬設置好的情境,使學生處于具有真實感的問題情境中,從而產生提出問題和解決問題的欲望。

  二、小組合作學習模式提高課堂效率。

  以往的課堂教學模式都是以教師講解為主導,學生需要做的就是仔細聽教師的講解,這樣的教學模式很容易導致教師在講臺上講解知識點,學生在下面開小差或者私下講話等現象的出現,極其不利于學生的學習發展。針對這一現象,有必要采用小組合作學習模式,在教學中提出相關問題,根據隨機分組把不同差異的學生分在一組,根據自身的能力差異分工合作,以小組合作學習的形式對教師所設定的學習任務進行研究和探討,共同開展學習活動,以提高學習質量,獲得好的學習效果。其中小組學習要做到以下幾點,首先由于學生性格都不同,有些學生性格內向不愿意表達想法,在課堂上都會有能避免問題的回答盡量避免的想法,而有些同學性格太強勢、做事積極,不愿意把機會留給別人,喜歡自我表現,因此要以小組的模式,促進成員之間交流合作,其次通過競賽的形式得到相應的獎勵來刺激學生的好勝心,培養學生的集體榮譽感與競爭意識。

  三、有效訓練鞏固效果。

  一節課 45 分鐘的教學對學生而言太短,如果不進行有效的鞏固,很容易遺忘知識點,因此進行有效的訓練是有必要的。需要注意的就是學生在課堂上充分吸收所學的知識點,之后再由教師布置相應的作業才能達到鞏固的效果。首先,教師根據所學的知識點進行作業布置,設計有效的訓練,發揮其功效,將其真正落實到學生身上,讓其積極地參與到教學互動之中。其次,語文教學中重要的組成部分就是閱讀理解,在小學階段讓學生培養閱讀習慣,對今后的學習極其有幫助。但小學生正處于充滿好奇的年齡,活潑好動并且注意力難以集中,對他們而言靜下心來進行閱讀,基本上是難以做到的。因此就要求教師通過布置作業的形式讓學生進行閱讀活動,老師可以要求學生通過購買或借閱的形式得到指定的課外書,在摘抄本上記錄優美的句子,通過仿寫的形式運用到作文中。

  新課改下的小學語文課堂教學,更加注重教學效率,希望教師能夠花最少的時間獲得最大的效果。為了達到這一目的,小學語文教師應該注重教學過程中存在的問題,對其進行認真地研究,改變以往傳統的教學模式,體現學生的主體地位,提高課堂教學質量,讓學生更好地接受知識,從而促進學生的發展。

  參考文獻 :

  [1] 申粉魚 . 小學語文教學如何創建良好的課堂氣氛 [J].學周刊,2011,(24)。

  [2] 徐海軍 . 如何提高小學語文課堂教學的有效性 [J]. 小學生作文輔導(教師適用),2011,(5)。

  [3] 柳文娟 . 走進新課程,對小學語文課堂教學的反思 [J].科教新報(教育科研),2011,(6)。

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