語文課文《想別人沒想到的》教學設計
一、教材簡介
《想別人沒想到的事》是小學語文人教版第六冊中的一篇略讀課文，內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，看誰駱駝畫得多，結果小徒弟用以少代多的創新思維方法贏得了師傅的稱贊。課文雖然矮短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀后能從中受到啟發和教育。
二、教學目標
1、默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
2、結合生活實際，培養學生想別人沒想到的的`創新意識。
三、教學重難點
理解畫師最后說的那段話。
四、課前準備：
教師準備：幻燈片
學生準備：一張白紙
五：課時安排
一課時
六、教學過程
(一)、故事激趣，導入課文
1、同學們，喜歡聽故事嗎?誰能講一講大家都熟悉的《曹沖稱象》的故事。
2、指名講故事，要求講得清楚、簡潔。
3、說說這個故事告訴了我們什么?或者說你從這個故事中得到了什么啟發?
4、根據學生的回答，揭示課題：想別人沒想到的事
(二)、自由讀文、整體感知
1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文，思考課文講了一件什么事?
2、反饋交流
(三)、隨題讀文，重點研讀小徒弟的畫
1、畫師要考徒弟什么?讀出相應的段落。
2、考試結果怎樣?哪一句是寫結果的?
3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。
4、讀一讀，可以提出哪些問題?
(三個徒弟各畫了什么?為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點頭稱贊?)
下面，請同學們根據這些問題自己去找一找。
5、根據問題研讀課文
(1)、大徒弟畫了什么?要讀出多要強調哪些字詞?指名讀(板書;很多小駱駝)
(2)、二徒弟畫了什么?從哪里看出多?(板書：許多駱駝頭)
(3)、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內容(板書：兩只在山谷中走)
小徒弟畫得多嗎?從哪里看出很少?(一只、另一只)
6、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處
師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎?(四人小組討論后交流)
畫師是怎么評畫的呢?請你們當小畫師用雖然但是因為所以來評評小徒弟的畫。
7、畫師是怎么評價的?(顯示畫師的話)
⑴讀一讀畫師的話
⑵理解若隱若現
⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現的?
8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
9、大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個字看出來?
10、什么叫恍然大悟?他們悟到了什么?用原來練習說話。
11、小徒弟是怎樣表現出駱駝多的?(板書：以少代多 妙)
12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現出來。
(四)、拓展內容
1、引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。宋代的趙佶皇帝喜歡以詩作畫。有一次，他出了一句深山藏古寺的詩句要求畫師作畫。
幻燈片出示：
下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫面，為什么?
第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。(深山有古寺)
第二幅：一座深山。(深山無古寺)
第三幅：一座深山后露出寺廟的一個角。(深山露古寺)
第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水。(深山藏古寺)
2、說說你收集來的有關創新的故事
3、你有沒有聽到過類似的故事?或者你有沒有想到別人沒想到的事?
(五)、總結道理
創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做?
(平時多動腦筋，多想別人沒想到的事)
(六)、作業設計
1、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
參考：
(1)、夜來風雨聲，花落知多少。
(2)、解落三秋葉，能開二月花。
(七)、板書設計
想別人沒想到的事
大徒弟 很多小駱駝
二徒弟 許多駱駝頭
小徒弟 兩只在山谷中走
以少代多 (妙)
動腦 創新
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