續(xù)寫(xiě)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
修訂版《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象的幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”而小學(xué)生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來(lái)觀(guān)察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此本課教學(xué)中我在提供童話(huà)故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事，放飛他們的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，促進(jìn)他們的心理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同步發(fā)展。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心。
興趣是最好的老師，興趣是習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。我因此從引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的童話(huà)故事《狐假虎威》入手，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)童話(huà)的興趣，又讓學(xué)生領(lǐng)悟了編寫(xiě)童話(huà)的基本規(guī)律。同時(shí)創(chuàng)設(shè)老虎與狐貍第二次相遇的情境，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想，口中要說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)。消除了習(xí)作的神秘感，產(chǎn)生了“我手寫(xiě)我口”的放松心理狀態(tài)，使學(xué)生敢寫(xiě)，增強(qiáng)他們的自信心。
二、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《新課標(biāo)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀(guān)感受。大家都知道，經(jīng)典童話(huà)千古流傳，故事情節(jié)都已基本定型。我因此引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的童話(huà)形象和基本故事框架進(jìn)行重新構(gòu)思續(xù)寫(xiě)故事情節(jié)，通過(guò)合理的想象，將它續(xù)編成一個(gè)完整的故事，并從中受到某種啟迪。教學(xué)中我充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生口述表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣或印象最深，感觸最大的內(nèi)容，自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)，并自主擬題，進(jìn)行體現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)造性地習(xí)作，在習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、師生互動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
《新課標(biāo)》很少提寫(xiě)作知識(shí)方面的要求，而是把注意力放在寫(xiě)作的實(shí)踐上，主張多寫(xiě)、多議，在實(shí)踐中提高寫(xiě)作能力。教學(xué)中我注重習(xí)作的'修改，以及修改中的合作，設(shè)置師生評(píng)議這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并主動(dòng)與他人交流，互相評(píng)改工作以分享感受，溝通見(jiàn)解，在溝通過(guò)程中注重學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力的同步發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際需要。
總之，這節(jié)課我所遵循的原則是：打破束縛，發(fā)散思維，開(kāi)拓思路，實(shí)踐運(yùn)用。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，習(xí)作的完成，言語(yǔ)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的習(xí)作環(huán)境，讓學(xué)生享受童話(huà)習(xí)作的樂(lè)趣。
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