《商中間有0的除法》教學設計范文
教學內容：冀教版《數學》三年級下冊第14、15頁
教學目標：
1。結合分課外讀物問題，經歷探索三位數除以一位數商中間有0的除法的計算方法的過程。
2。能正確進行三位數除以一位數商中間有0的除法的計算。
3。 培養學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣，有探索新知識的愿望和信心。
教學準備：
1。了解學生知識儲備情況。
2。制作課件。
教學過程：
教學環節
設計意圖
教學預設
一、創設情境，引入新知
同學們，開學了。大家又可以到我們的圖書角借書了�？墒�，有些貧困山區的小學還沒有書。這不，有單位給“愛心小學”寄來了648本課外讀物，學校一共有6個班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）
二、自主探索，理解新知
1、同學們，你們能獨立解決這個問題嗎？
�。�1）學生獨立嘗試，師巡視。
�。�2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？
�。�3）展示各種計算結果。
�。�4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對的？說明理由。
�。�5）集體討論，重點解決：被除數十位上的4比除數小，也就是不夠商1，怎么辦？
�。�6）小結：被除數十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用。
三、反饋練習，鞏固新知
1。課后試一試。
（1）教師先讓學生說清如何判斷出商是幾位數的？
（2）學生做完后交流時，重點幫助學生理解406÷2，被除數十位上的0除以2，要商0的道理。
2。課后練一練1題。學生獨立解決
3。課后練一練2題。要求學生做在書上，教師集體訂正。
4。課后練一練3題。
四、延展所學，內化新知。
1。 課后數學沖浪，學生可根據自己所學并聯系原有知識嘗試解決。
2。課后作業
課的一開始就創設了一個具體的情境，由某單位給“愛心小學”捐書引入新知，這樣，即激發了學生學習的興趣，同時又對學生進行了思想品德教育。既教會學生知識，又教會學生做人。
商中間有0的情況對學生來說是個難點，但不能因為難而由老師包辦代替，還是應該由學生獨立試做，雖然在試做中學生會出現各種情況，然而在相互的辨別與交流中，學生能“去偽存真，去繁就簡”，學生的思維火花能在交流中迸發，錯誤的做法能在辯論中得到糾正。同時在此環節中培養了學生獨立思考的能力，合作互助的意識，主動探索的精神。
通過有層次性的多種形式的練習使學生進一步掌握三位數除以一位數商中間0的除法的`計算方法，在練習中將計算與解決生活中的實際問題融合在一起，將原有知識與現學知識結合在一起更有利于學生感受數學的價值，增強應用數學的意識和解決問題的能力。
數學知識講究融會貫通，本環節教師通過一些富有挑戰性的題目既培養了學生綜合運用所學解決問題的能力，又激發了學生學習數學的興趣。
在引入環節中，教師要用富有激勵性的話語進行提問，充分調動起學生挑戰新知的意識。
在本環節中學生試做時可能出現多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的……，教師此時可讓學生充分爭鳴，自己解決。如果學生爭論不清，教師可引導性提問：被除數十位上的4除以6不夠商1，那應該商……
這一環節，學生畢竟剛學習了商中間有0的除法，運用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學生思索解決問題的時間。同時要重點培養學生認真細心的習慣，出現錯誤一定讓學生找出原因，避免再次犯同樣的錯誤。
本環節中部分學生可能有些吃力，教師可讓會做的同學講解自己解決1小題的方法，然后放手讓學生解決2小題。
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