使用歷史教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)的反思
日常教學(xué)中我們常常重視導(dǎo)入語(yǔ)，認(rèn)為好的開(kāi)頭是成功的一半，而忽視過(guò)渡語(yǔ)。實(shí)際上，教學(xué)中過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)置也是非常必要的，教學(xué)中是否有巧妙的過(guò)渡語(yǔ)不僅體現(xiàn)了一節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，也是提高課堂效率的需要。試想如果一堂課一直平鋪直敘，難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，提不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。
巧妙的過(guò)渡語(yǔ)是一種教學(xué)藝術(shù)，它是課堂的一個(gè)小的點(diǎn)綴，卻能讓課堂教學(xué)熠熠生輝。像女人脖頸上的一小片絲巾，雖不張揚(yáng)，卻彰顯著個(gè)性，讓人眼前一亮，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。一個(gè)成功的'過(guò)渡語(yǔ)可以馬上引起同學(xué)們的注意力，激起他們的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。
舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)完唐太宗的“貞觀之治”后，我這樣過(guò)渡到下一目的學(xué)習(xí)：“繼唐太宗之后，我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝（學(xué)生齊答武則天），武則天是一個(gè)爭(zhēng)議頗多，眾說(shuō)紛紜的歷史人物。傳說(shuō)她專(zhuān)斷剛烈、愛(ài)惜人才、心狠手辣等，但她對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，武則天的政績(jī)主要有哪些？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材后歸納。”學(xué)生馬上饒有興趣的開(kāi)始閱讀歸納了；在學(xué)習(xí)了唐玄宗的開(kāi)元之治后，我用這樣的過(guò)渡：唐玄宗剛當(dāng)上皇帝時(shí)，不但注意從政治方面進(jìn)行改革，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到下一目“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”的學(xué)習(xí)中。
當(dāng)然，既然過(guò)渡語(yǔ)的使用是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，難免對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，需要我們孜孜不倦的努力實(shí)踐、嘗試，方能達(dá)到一堂課如行云流水，渾然天成的境界。
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