一年第二學(xué)期《數(shù)鉛筆》教學(xué)反思
《數(shù)鉛筆》是北師大版數(shù)學(xué)第二冊(cè)數(shù)與代數(shù)單元中的內(nèi)容，在數(shù)鉛筆的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)數(shù)的經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)從20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)，通過不同的數(shù)法：1個(gè)1個(gè)數(shù)、2個(gè)2個(gè)數(shù)、5個(gè)5個(gè)數(shù)、10個(gè)10個(gè)數(shù)，并對(duì)這4種數(shù)的方法進(jìn)行比較，得出：10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法可以很容易看出數(shù)的結(jié)果。同時(shí)在數(shù)的過程中讓學(xué)生感受數(shù)的大小順序，和數(shù)所蘊(yùn)含的規(guī)律。
考慮到學(xué)生帶100根鉛筆不太切合實(shí)際，于是我布置學(xué)生課前準(zhǔn)備100根小棒或火柴棒。今天，我在檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生按照要求準(zhǔn)備了100根塑料學(xué)具棒，有幾個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的是牙簽，小男孩含塑料袋里裝的是家長修剪整齊的柳樹條棒，真是創(chuàng)意無限啊！
首先，我引導(dǎo)學(xué)生回憶：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了1到20個(gè)數(shù)，你能用不同的方法數(shù)出來嗎？學(xué)生立刻高舉小手，匯報(bào)自己的想法：我會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，1,2,3......；我會(huì)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，2,4,6......；我會(huì)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，5,10,15，20；我會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10,20。
接著，我拿出一把小棒，讓學(xué)生猜一猜：一共有多少根小棒？學(xué)生大膽猜測(cè)：10根，100根，30根。.....到底誰猜得更接近準(zhǔn)確數(shù)呢？一起數(shù)一數(shù)。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一根一根數(shù)，每10根就單放一堆，我不時(shí)還會(huì)問：現(xiàn)在是幾個(gè)十幾個(gè)一？是多少？它前面的一個(gè)數(shù)是幾？后面是幾？79加一個(gè)是幾個(gè)十？是多少？9個(gè)十加上1個(gè)十是幾個(gè)十？是多少？
然后，我讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的.100根小棒，閉上眼睛，讓同桌抽出幾根，然后用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)剩下多少根小棒？
學(xué)生興致勃勃地?cái)?shù)著學(xué)具，各自經(jīng)歷著數(shù)數(shù)的過程，所以當(dāng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法時(shí)也是多樣化的。
在學(xué)生充分經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程后，我寫下了1到20個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生觀察每一橫行十位數(shù)字的特點(diǎn)，猜想下一橫行十位數(shù)字應(yīng)該是幾？觀察每一豎行個(gè)位數(shù)字的特點(diǎn)，猜想下一豎行個(gè)位數(shù)字應(yīng)該是幾？學(xué)生很容易就看到了規(guī)律，這時(shí)我再讓學(xué)生寫1到100的數(shù)字，可謂是水到渠成了。
這節(jié)課，我覺得成功之處在于：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，找到知識(shí)生長點(diǎn)；創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)法，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)；給學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，形成數(shù)感；觀察數(shù)字特點(diǎn)，尋找規(guī)律巧妙遷移。
不足之處是幾個(gè)學(xué)生沒帶學(xué)具，沒能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，互幫互助，今后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)還要多培養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力。
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