高考議論文的寫作方法
【方法一】
議論文貴在新。不僅論據材料要新，而且立意構思也要新。那么如何才能富有新意呢?
首先要求思想新，有時代感，對間題的著法新穎獨特，給人以耳目一新之感;其次要求構思新，不同凡響，不落案臼。
某年上海高考作文《清流與活源》，此題是從朱熹詩句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來’化出來的。朱熹詩句本有“意”，為考生從大處立了“意’，作了提示�？忌钪饕谋闶窃谡_理解詩句涵義的基礎上，把原“意，具體化，從自己感受最深的角度，確定一個具體的中心論題，從而闡述見解。當年的考生、現在上海交通大學讀書的陳易，曾在《語文學習》上介紹自己臨場考試的作文經驗，值得借鑒。
他談道，在確定議論文的體裁后，立即從眾多的素材中《環境保護、人才交流、經濟改革、社會面貌、知識更新等)選擇議題，并對其中三個較為現實的議題(環境保護、經濟改革、知識更新)再思考，反復分析、比較。他感到文章不僅要有充實的內容，還要有鮮明的時代感.敢于標新立異，級終選擇了知識更新這個議題展開論述。為什么他這樣選擇呢?
他的看法是:環境保護是個重要話題，但很有就事論事的味道，“流”與“源”本是環境的一部分，議論局限于環境這個問題，似乎“淺”了些，更何況這話題古人談，今人談，書刊雜志上常常談，因而又“老”了些。于是排除這個論題。
經濟改革是當前現實生活中的熱門話題，他只懂得一點皮毛，要詳細談也談不出名堂，別人當然更會感受不深。何況報刊上關于經濟改革的文章多如牛毛，寫這話題易走入俗套。因而也排除了這個話翹。剩下知識更新，他感到具有不少優越性。首先，它有時代感，新舊知識脫節不僅存在于老知識分子身上，同樣也出現在青年學生身上，當前談這問題確有必要。其次，它有新意，在種種熱門話題的排擠下，知識更新已不常被人們提起，而被埋沒忽視之后
再寫它，會令人有新的感受。
其三，作為一個學生，對這個間題考慮較多，體會較深，容易落筆寫出真情實感。因而最后確立了這個論題。確實，當時選擇這個論題較為新穎獨特，不同凡響。我們的時代正是一個知識、信息大爆炸的時代;學生
從課本上學到的知識雖然正確，但已陳舊。如果永遠停留在這個知識水平上，科學不能發展，社會不能進步。一唯有更新知識，才能順應瞬息萬變的時代。針對這個論題，深入展開論
述，定能寫出富有深意的好文章。
寫文章總要表現作者對客觀事物的認識，反映作者的思想觀點，因而高考作文命題密切結合時代形勢，符合時代要求，啟發學生表現時代風貌�？忌跍蕚鋺茧A段，務必密切關心時代形勢，才能保證作文的選材有鮮明的時代感和思想性。
【方法二】
考場作文要做到思路清晰，層次分明，掌握行文的結構模式十分必要。下面我們就議論文的寫作給同學們提供三種結構模式，供大家參考。
層進式(“引、提、議、聯、結”式)
所謂層進式，即在提出問題或亮明觀點后，由小到大，由此及彼，一層深入一層地去分析問題產生的原因或論證自己觀點的正確性，最后提出解決問題的辦法或得出明確結論。針對新材料作文，可以采用五字結構式：引，即引述所給材料，材料特別短的可以照抄，長的要進行精煉概括，并根據立意角度有針對性地引述;提，即在引述材料后，對材料進行精要分析，然后明確提出自己的觀點;議，即圍繞觀點展開議論，緊扣材料進行分析、論證觀點的正確性;聯，即由此及彼聯系自然與社會，采用例證法、對比論證法等再次分析論證觀點的正確性;結，即總結全文，得出結論或再次申明觀點。運用這一模式時，應特別注意恰當使用過渡句或過渡段，使各部分之間過渡自然，銜接緊密，語意連貫，不突兀。
主體并列式(“中心論點+三個分論點+結論”式)
所謂“中心論點+三個分論點+結論”式，即在引述材料、分析材料提出中心論點之后，文章的主體部分用三個分論點從不同角度去論證觀點，最后得出結論或再次強調觀點。運用這一模式時，應特別注意：中心論點的提出應緊扣所給材料的意旨，不能偏離材料;三個分論點的確立，要圍繞中心論點且各有側重，分論點可以是并列關系，也可以是遞進關系，但前后不能發生沖突;另外，分論點的議題絕對不能大過中心論點。
例如，2011年高考廣東卷作文要求考生以“回到原點”為標題寫一篇文章，一考生在文章開篇提出中心論點“回到原點”之后，主體部分從不同角度提出了三個分論點——回到人性善良的原點、回到靈魂無瑕的原點、回到心靈單純的原點，在就三個分論點講道理與舉實例相結合分別進行分析論證后，結尾處再次強調觀點：回到原點吧，去聆聽我們生命最初的聲音。
這種“主體并列式”結構能讓文章層次十分清晰，且較容易掌握，因此頗得考生青睞。但要注意的是，正是因為結構的相似性，要拼的就是素材和論證語言了，所以，同學們還得在這兩方面多下工夫。
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