2015年高考材料議論文的寫(xiě)作方法
高考中，常見(jiàn)的議論文寫(xiě)作是材料議論文，很少有命題作文的考查。材料作文以現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)，不易猜題、押題等優(yōu)點(diǎn)深得命題教師青睞。
材料議論文的寫(xiě)作審題是關(guān)鍵。近幾年的高考并不在立意上給考生造成太多的障礙，但是立意除了準(zhǔn)以外，還有一個(gè)新穎的問(wèn)題，“言他人所未言，寫(xiě)他人所未寫(xiě)”才是寫(xiě)作得以出新的關(guān)鍵。
材料式議論文的寫(xiě)作要充分利用好所給的材料，首先我們要讀懂材料，然后我們以此為基礎(chǔ)，根據(jù)寫(xiě)作要求去構(gòu)思為文。
1、材料式議論文的立意：
�、俣鄬�(duì)象定向法
該種方法主要適用于“自選角度”要求的寫(xiě)作題。寫(xiě)作時(shí)我們要從閱讀中選取涉及到的各個(gè)對(duì)象，為文章寫(xiě)作確定一個(gè)最佳角度，“最佳”包含該角度有內(nèi)容可寫(xiě)，選題新穎深刻等方面的內(nèi)涵。
示例：
有這樣一則材料：薛譚學(xué)謳于秦青，未盡青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求返，終身不敢言歸。(《孫子•湯問(wèn)》)
a、選對(duì)象：薛譚、秦青
b、選角度：
秦青：弗止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。
(不僅會(huì)教歌，也會(huì)教做人;講究教育方法，善于誘導(dǎo)。)
c、延伸立意：見(jiàn)上面括號(hào)內(nèi)
完成了上面的幾個(gè)分析以后，同學(xué)就可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況進(jìn)行寫(xiě)作了。
�、谇笸季S法。
這種方法往往適用于多則材料或一個(gè)含有相同因素的單則材料。
示例：閱讀下面材料，歸納出共同點(diǎn)，寫(xiě)一則600字左右的議論文。
(1)有人問(wèn)球王貝利最喜歡的進(jìn)球是哪一個(gè)，“是下一個(gè)。”他這樣回答。
(2)有人問(wèn)著名導(dǎo)演謝晉最喜歡的一部電影是哪一個(gè)，他答“下一個(gè)”。
分析：兩則材料涉及到的都是名人，成就了一番自己的事業(yè)，但他們共同的是永遠(yuǎn)有追求，沒(méi)有功成身退。這是這兩則材料的共同點(diǎn)，圍繞這一話題，我們就可以擬定一個(gè)議論的中心：人生，永無(wú)止境的奮斗舞臺(tái)。(‘97年的高考作文與此相同)
③求異思維法。
適用于多則材料。應(yīng)透過(guò)尋找材料間的不同點(diǎn)確定議論中心。同樣的材料，如果我們?cè)倭硗饧右粭l，恐怕就不能像②所說(shuō)的那樣立意了。
(1)(2)同上
(3)期中考試剛剛考完，小明面對(duì)自己的成績(jī)，淡然地說(shuō)，“看下一次。”
分析：這三個(gè)材料，前兩個(gè)有共同點(diǎn)，第三則材料就沒(méi)有這樣的相同點(diǎn)了，相反，文中的“淡然”一詞，明顯標(biāo)示出小明對(duì)待成績(jī)的態(tài)度，一種無(wú)所謂的姿態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。確立中心論點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)瞄準(zhǔn)三則材料的不同點(diǎn)，結(jié)合起來(lái)，我們應(yīng)該得出“要立足現(xiàn)實(shí)，正確對(duì)待成績(jī)”的結(jié)論。
�、荜P(guān)鍵詞法
有人說(shuō)：“你對(duì)生活笑，生活也會(huì)對(duì)你笑。”對(duì)此，你如何理解?請(qǐng)你以此為話題寫(xiě)一則議論文。
分析：該句中有兩個(gè)詞語(yǔ)“也”、“笑”很關(guān)鍵，“也”標(biāo)明“你”與“生活”之間關(guān)系的互動(dòng)性，“笑”實(shí)際上富有隱含意義，含有樂(lè)觀的意味在里面。明白了這個(gè)內(nèi)涵，我們就可以確定寫(xiě)作的方向了。寫(xiě)作的角度確定有時(shí)還要依題干的要求來(lái)定，有時(shí)作文題要求只依據(jù)所給材料的中心擬題寫(xiě)作，這就要求考生必須選準(zhǔn)寫(xiě)作的中心了。
2、材料或議論文的行文
該種作文在要求上一般有兩個(gè)傾向，一個(gè)是要求從材料中概括出觀點(diǎn)，一個(gè)是要求以材料為話題，引出相關(guān)論點(diǎn)。兩者在寫(xiě)作時(shí)對(duì)材料的處理不同，前者要圍繞材料展開(kāi)議論，后者可以脫開(kāi)材料，只是以其為話題就可以了。
①前種類(lèi)型的寫(xiě)作一般有這樣的思路：
a、概述與中心論點(diǎn)相關(guān)的材料內(nèi)容，力保所用內(nèi)容與中心論點(diǎn)緊密相關(guān)，語(yǔ)言精煉。
b、提出中心論點(diǎn)或提出議論的范圍。
c、回評(píng)材料或引述事實(shí)，理論論據(jù)證明論點(diǎn)。回評(píng)就是根據(jù)概述的材料對(duì)材料進(jìn)行分析，明確如何得出這個(gè)觀點(diǎn)或?yàn)槭裁磿?huì)得出某個(gè)觀點(diǎn)。引述論證就是對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行事實(shí)或理論的證明。
d、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展示寫(xiě)作此文的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，提出解決某一問(wèn)題的方法策略，使寫(xiě)作的目的性，針對(duì)性突現(xiàn)出來(lái)。
e、收束全文，重提材料。
課文中有許多優(yōu)秀的課文可以作為寫(xiě)作材料或議論的范例。我們舉《恰到好處》這一例說(shuō)明一下。
文章共4個(gè)自然段，段與段間的關(guān)系非常明了。
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