流年的記憶之下課十分作文
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的流年的記憶之下課十分作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們微笑著說，我們停留在時光的原處。其實早已被洪流無聲地卷走。
——題記
下課鈴聲響起，任課老師的聲音頓時被淹沒，招呼了幾聲發現根本就沒有人理會，用一種‘這孩子沒救了’的憐憫眼神略帶不悅與無奈的看了同學們一周，抱著自己的書瀟灑出門。
沒有人會注意到老師的離開。‘北半球’的人已經在第一時間內攤開各科習題本，埋頭苦學，為了一月后的中考而灑盡汗淚；而‘南半球’則正好相反，是‘小考小好耍，大考大好耍’的杰出模范，哄笑鬧作一團，一點也不考慮離‘北半球’只有一條‘赤道’的距離。
抬頭，黑板上一如過去的幾個月里每一天的黑板一樣，密密麻麻寫滿了字，白色的粉筆寫在黑色的墻面上，仿佛時刻在提醒著我們，初三的日子并不像小說中的那么五彩斑斕，反是，如這墻面上一樣，純粹的黑與白。與我們除了聽講就是寫作業是一樣的。可悲而可嘆如我們初三！
語文課代表將今天的語文作業寫在了黑板上唯一一個寬闊點的狹角，頓時響起整齊劃一的叫罵聲，我想這也許是班上最富有團結與凝聚力的時刻了。而后各科課代表陸續走上講臺，除了第一次的叫罵，之后已經是沒有多余的力氣出聲了，大家莫名安靜下來，不發一言，只剩下頂上的風扇呼呼作響。
當然，以上情況只表現在‘北半球’。就像北極有北極熊而南極沒有一樣，南極的企鵝對于北極來說也只是一種幻想中存在的東西。‘北半球’的人渴望著‘南半球’的灑脫，卻只能是渴望……
我剛將今天要完成的作業記在專門記作業的小本的最后一頁，兩位數學課代表走進教室。一人手里一摞本子，兩人的臉上已經看不出有什么情緒了，沉重的書本壓麻了我們本就年輕脆弱的神經；繁重的課業下，連微笑的時間都成了一種奢侈。
峰跨過重重疊疊的人體屏障，越過‘赤道’挪到我的桌前，我將自己的發現告訴他，峰用一種我無法參透的目光盯著我。“呵，姍你要知道，”假作老沉地搖搖頭，“一生二，二生三，生生萬物。萬物皆有悲喜，悲喜與陰陽一樣是相對相互相交的……”
我沖他伸出一根手指，示意他給我閉嘴，否則，別怪我不客氣。“業余道士，麻煩你到無人地區弘揚你的道術論，少來損害我的耳膜。”聽見我的話，峰剛想說什么，便被走來的數學課代表打斷。
輕用手肘撞開峰修長的身子，伸手遞給我一個寫滿練習題，現已宣告光榮退位了的本子。“我說峰，你這家伙干嘛總來擋我們的升天之路，這是不人道的……”另一只拿著新作業本的手突然冒出。“希，你是在講笑話嗎？身處地獄里以無盡黑暗為伴忍受可怖煎熬的.小鬼，何談升天？”
我伸手接過新本子，無比贊同的點點頭。
峰呆呆看著兩位一唱一和的課代表遠遠走開，方才回頭看向我，撇撇唇角。“我只想說，一切都會好起來的，活過去世界便會無限精彩！加油，我在最南端遙望著。”
我笑了，“美好的事物總是悲傷的，因為他即將更落寞。這不是結束，而是另一個更痛苦的開始。你那是站著說話不腰疼。”他無語的看了我一眼，又笑著點了點頭。轉身，只留下一句，“可，我們不得不照軌運作。”
坐我前面的均停下劃動的筆，“姍，你真是連心都寫著哭泣的人。”我愣了下，搖頭，“不，我連骨髓里都侵透著淚。”
“ＧＯＤ！你沒救了！”均面無表情卻極其夸張的說。我沒理會他，站了起來，手里仍拿著退位了的練習本。看著‘赤道’以北，臉色麻木，手如機械的眾人，無視南邊歡快到臉頰微紅的眾人。
原來，地獄就是這番模樣，我算是了解了，還挺熱鬧的。這樣想著，自己便笑了起來，眼里卻沒一絲笑意，反而溢出了感懷的悲哀。
我想，我真是連靈魂都不安了！我需要真正的哭出來，可，我連哭都不會了。
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