《感受母愛 體驗真情》作文教學案例與反思事例參考

《感受母愛 體驗真情》作文教學案例與反思事例參考

　　作文教學一直是小學教育中的難題，長期以來困擾著小學語文教師，并制約了小學語文教學的改革，影響了小學語文教學效率的提高。縱觀小學作文教學的現狀，出現的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學所致。諸如：1 作文脫離生活。學生關在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2 教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習作的評改，教師一人包攬，學生只能按教師設計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學生習作的自主權。3說寫脫節。學生作文光寫不說，取締了“說”這一必要的訓練形式，割斷了口頭表達與書面表達這一密切相關的統一體。

　　新課程標準的啟動要求我們，在寫作教學中，更新觀念，銳意創新，注重創設情境，激活思維，培養學生的觀察、想象、思考、表現和評價的能力，鼓勵學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，幫助學生培養健康向上的感情、態度和價值觀。但學生的情感體驗之淺，我們在平時的作文中也可多見，如要求學生寫感人的事，學生就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫”、“教師挑燈備課”，等等。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長小時候教給學生的。總之，一句話，“學生實在沒有什么東西可寫”。為什么學生一碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學生并沒有真正地用心去體驗過。“體驗的缺失”是學生作文空洞的主要原因之一。為此，我校在2007年承擔了“體驗式作文教學”的省級立項課題，需要老師們在平時的教學過程中注意“體驗教學”，處處讓學生有所“體驗”，在“體驗”中更好的成長。

　　［實踐呈現］

　　（一）課前序曲：

　　課前打開課件主頁，展示本課的教學內容、過程和有關的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學生跟著唱。

　　［設計說明］從學生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創設情境，調動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養教育我們，母親老了，我們應該贍養她，給她擦臉洗腳。

　　（二）新課導入：

　　1、上課后問學生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉入“新課導入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

　　2、觀看后探究問題：

　　（1）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現？

　　（2）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現？

　　（3）當兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

　　（4）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

　　3、教師導入：應該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛，體驗真情”為主題進行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

　　［設計說明］一方面激發學生的興趣，另一方面讓學生了解媽媽對兒子愛的表現，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學作鋪墊。

　　（三）范文引導：

　　打開“范文引導”頁面。

　　1、例文一。

　　（1）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

　　（2）探究問題。

　　①文中的媽媽有怎樣的特點？

　　②作者通過什么來表現媽媽這一特點的？

　　③常用的人物描寫的方法有哪些？

　　（3）得出結論：我們要善于觀察母親，發現母愛，把觀察、發現到的母親的語言、動作、神態等描寫出來。

　　2、例文二。

　　（1）閱讀例文《母愛》。

　　（2）探究問題。

　　本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼著？

　　（3）得出結論：選擇個性特點鮮明的細節材料，通過細致地描寫，真切地加以表現。

　　3、例文三。

　　（1）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

　　（2）探究問題。

　　①同學們找找看，你認為什么地方最感人？

　　②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？

　　③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

　　④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？

　　（3）得出結論：我們要從平凡小事中感受、體驗母愛，把自己深切體驗過的感情，如實地表現出來。

　　4、總結歸納三篇例文的啟示。

　　［設計說明］這部分設計了三篇例文，讓學生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學，整個過程教師只作引導，突出學生的主體性。

　　（四）聯系自身：

　　1、進入“聯系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點點滴滴。

　　2、教師總結：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠很遠/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記。看來，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當然更需要表達。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的華章。同學們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達對母親的感激之情吧！

　　3、學生當堂練筆。學生快速思考母親對自己的愛并在網上進行交流。

　　4、跟老師立下愛母親的誓言。

　　教師總結：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

　　［設計說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進行自我感悟，當堂訓練。網上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學習效果，加強師生互動，生生互動。在學生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

　　（五）作業布置：

　　打開“表達母愛”頁面，布置作業：1、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。2、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。3、課外搜集相關資料。另外推薦閱讀有關母愛的文章，友情鏈接相關網址。

　　［設計說明］課堂的時間是有限的，把作業留到課后，讓學生通過信息的搜集和整理進一步去閱讀、感悟和寫作，既培養了他們的能力，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達。一個好的語文教師，不僅僅要教學生學語文，還要教學生學做人，正所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。

　　（六）課堂尾聲：

　　1、進入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達母愛親情的歌曲《懂你》。

　　2、教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。

　　［設計說明］在表達母愛親情的歌聲中再次激發學生的情感。結尾點明本課教學的理念“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”