教學目標：
看圖選合適的詞、寫出帶有指定偏旁的漢字、讀詞語描紅、寫出意思相反的詞、寫字、讀背氣象諺語和成語、口語交際。
教學具準備和輔助活動：小黑板、掛圖。
主要板書：
練習八
作業安排和設計：
選合適的拼音、描紅、寫出帶有指定偏旁的字、填寫反義詞、讀讀背背、口語交際。
教學時間：四課時。
第一課時
一． 教學第一題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 出示彩色圖畫，讓學生觀察后說一說，圖上有哪些小動物。學生說的時候要隨機進行說話訓練，抓住動物特點，表達清楚。
（2） 學生輕聲讀拼音。
3． 練習。
（1） 指導學生在四線格里填寫。
（2） 進行矯正。
二． 教學第二題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 指導學生依次說出六個偏旁。
（2） 說說這些偏旁通常出現在字的什么部位。
（3） 請四人小組討論，一小組說三個，看哪一小組討論得好，說的字多，小組長匯報。
（4） 全班討論交流并補充。
3． 練習。
（1） 指導學生書寫。
（2） 教師巡視。
4． 反饋。
請學生上臺書寫。
三． 教學第三題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 學生讀一讀，讀后說說哪個詞語意思不理解。
（2） 指導學生互幫互助。著重理解“開發區”。
（3） 指導學生再讀。
（4） 說說書寫注意點。
3． 學生練習描紅。
4． 反饋。
（1） 表揚寫的好、姿勢正的同學。
（2） 展示寫的好的字。
第二課時
一． 教學第四題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 指導讀“早”并說一句話，理解“早”的意思，然后再說說與“早”相反的詞。
（2） 指導小組討論，找出與“多、里、先”意思相反的詞。
（3） 指導書寫。
（4） 教師指導用同樣的方法讀詞找出意思相反的詞，自學第二行4個字。
3． 練習。
（1） 指導學生正確書寫。
（2） 教師巡視。
4． 反饋。
（1） 請學生上臺書寫，師生評議。
（2） 朗讀這8對反義詞。
二． 教學第五題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 放錄音，聽范讀句子，要求聽清每一句的語氣有什么不同？
（2） 指導學生看看后面的標點符號。
（3） 分別指導學生說出標點符號的名稱。
（4） 告訴學生，在不同語氣的句子里，因為表達的意思不同，所以標點符號也會有所不同。并分別說說這四種不同的語氣。
（5） 范讀，學生跟讀。
3． 練習。
（1） 學生自由讀。
（2） 四人小組輪流讀。
4． 反饋。
（1） 請學生讀句子，看誰讀得準。
（2） 表揚聲音響亮、讀得好的學生。
第三課時
一． 教學第六題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 學生自讀。
（2） 啟發學生說說大概的意思，并啟發學生大膽質疑。隨機引導學生認識擬人句。
（3） 教師在學生討論的基礎上說說這兩則諺語的意思，并告訴學生這是兩則諺語。
（4） 教師領度、帶讀。
3． 練習。
（1） 學生自由讀。
（2） 四人小組比賽讀。
（3） 學生各自練習背誦。
4． 反饋。
請學生背誦、齊背。
二． 教學第七題
1． 審題。
2． 指導。
（1） 學生自讀成語。
（2） 教師范讀。
（3） 學生自由讀。
（4） 理解成語的意思。
3． 練習。
（1） 同桌練讀。
（2） 同桌練背。
4． 反饋。
（1） 集體背。
（2） 指名背。
三． 教學第八題
1． 審題。
2． 指導，
（1） 指導讀準字音。
（2） 分析字的筆順、間架結構。
3． 練習。
（1） 指導寫好這4個字，每個字寫一遍。
（2） 說說書寫注意點。
（3） 學生再自行練寫。
（4） 教師巡視。
4． 反饋。
第四課時
教學第九題
一． 審題
提出本次訓練的要求。
二． 指導
（1） 出示四幅彩圖，指導學生仔細觀察。
（2） 教師配樂講述這個故事，要求學生邊觀察，邊仔細聽，想象故事的情境，記住故事的內容。
（3） 教師指導學生說說講了一個什么故事。
（4） 教師再講一遍，要求學生每幅圖能說出幾句話。
（5） 請學生大致說說圖意，教師板書提綱。
（6） 指導說好第一幅圖。
三． 練習
（1） 學生練說第二、三、四幅圖。
（2） 同桌互相啟發說。
（3） 教師巡視。
四． 反饋
1． 請學生連起來說說，教師評議。
2． 請有表演才能的學生邊說邊表演。
3． 配上音樂，請學生表演。
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