設(shè)計(jì)說明
課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，以小見大，揭示了“我”積極、樂觀、陽光的心態(tài)。內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文，課文除了有識字寫字的任務(wù)，還有通過朗讀體會(huì)“我”的心態(tài)變化，讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，充分感受閱讀的魅力。因此，作為導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，我將重點(diǎn)放在朗讀上，通過各種方式的讀，“以讀代講”，引導(dǎo)學(xué)生將“邊讀、邊看、邊想”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終，把時(shí)間留給學(xué)生，有助于學(xué)生對課文的理解，達(dá)到教學(xué)的目的，而且在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.了解踩影子、跳房子游戲。(學(xué)生)
2.踩影子、跳房子等各種游戲的相關(guān)視頻。(教師)
3.教學(xué)輔助課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
1.出示孩子們玩各種游戲的視頻，引出課題。
2.板書課題。
3.指導(dǎo)理解課題中的“接”字。
4.你覺得這篇課文講的是“一個(gè)接一個(gè)”做什么呢？
1.根據(jù)視頻內(nèi)容，說出游戲的名字，并根據(jù)引導(dǎo)說出課題。
2.齊讀課題。
3.識記“接”字，并說說“接”在課題中是什么意思。
4.說出自己的猜測，注意語句要通順、連貫。
1.照樣子填空。
例：一個(gè)接一個(gè)(的快樂)
一個(gè)接一個(gè)(地說)
一個(gè)接一個(gè)( )
一個(gè)接一個(gè)( )
一個(gè)接一個(gè)( )
二、初讀課文，識記生字(用時(shí)：15分鐘)
1.課件出示讀文要求：教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，閱讀全文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.指名讀第一小節(jié)，教師引導(dǎo)識記“覺”“再”“過”“各”
“種”“樣”“夢”幾個(gè)生字，掌握多音字“覺”的正確讀音，學(xué)習(xí)“夕字旁”。
3.設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生用“各種各樣”練習(xí)說話。
4.指讀第二、三小節(jié)，識記“伙”“伴”“卻”“趣”這四個(gè)字，學(xué)習(xí)“卩”這個(gè)部首。
5.訓(xùn)練說話：伙伴、有趣。
6.齊讀最后一個(gè)小節(jié)，識記“這”
1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。
(1)先借助拼音讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，拼不出來的請教同桌。
(2)學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)一當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
2.學(xué)生交流識字方法：
“樣”和“種”可以利用偏旁幫助理解識記；“夢”“各”“覺”可以用“加一加”的方法識記，也可采用“換一換”的方法識記；“再”可以用筆畫法識記。
3.根據(jù)圖畫和各種情境練習(xí)說話。
4.學(xué)生用自己的方法識記生字，并能組詞。
5.嘗試用“伙伴”和“有趣”這兩個(gè)詞語說話。
6.用換一換的方法識記“這”。 2.讀準(zhǔn)下面生字的字音。
接 覺 再 做
各 種 樣 過
夢 伙 伴 卻
趣 這
3.組詞。
夢( ) 卻( )
過( ) 接( )
伙( ) 各( )
做( ) 趣( )
4.多音字組詞。
jué（ ）
覺
jiào（ ）
5.用所給的詞語練習(xí)說話。
各種各樣：__________________。
伙伴：______________________。
有趣：______________________。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。
2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，明確課文主要內(nèi)容
1.先標(biāo)出小節(jié)，然后朗讀。
2.分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊想課文講了“我”的哪些經(jīng)歷。
6.讀課文，填空。
(1)這篇課文一共有( )個(gè)小節(jié)。
(2)課文講了( )。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“過”“各”。
(1)幫助學(xué)生認(rèn)識“橫折折撇”這個(gè)新筆畫。
(2)提醒學(xué)生注意“過”字的書寫順序。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察“各”字上半部分“折文”的寫法。
2.指導(dǎo)書寫“種”“樣”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字相同的地方。
(2)指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
3.師范寫，邊寫邊講解。
4.巡視學(xué)生臨寫情況，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
5.反饋指導(dǎo)
1.學(xué)生觀察：
(1)“過”“各”在田字格中的位置。
(2)根據(jù)課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
①“過”的筆順：先寫里邊的“寸”，再寫外邊的“辶”。
②“各”字的撇、捺張開的角度要大，下面的“口”不要寫得太小，要保持字體的平穩(wěn)。
2.“樣”和“種”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，而且禾和木做部首后，最后一筆捺都變成了點(diǎn)。
3.教師邊范寫邊講解重點(diǎn)字和重點(diǎn)筆畫。
4.學(xué)生寫字。
7.我能寫漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測
一、復(fù)習(xí)檢查(用時(shí)：5分鐘) 1.聽寫課文中的生字、新詞。
2.師范讀全文，導(dǎo)出課題及目標(biāo)。
1.學(xué)生聽寫生字。
2.齊讀課題。
8.聽寫詞語。
接力 做伴 趣事
各自 這樣 過去
大伙 各種各樣
二、讀悟結(jié)合(用時(shí)：25分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生找到能體現(xiàn)出“我”不太高興，有些惋惜的句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”惋惜、不高興的原因。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象場景，有感情地朗讀這幾句話。
4.指導(dǎo)理解前三個(gè)小節(jié)每小節(jié)的最后一句話。
(1)理解“不過”一詞。
(2)體會(huì)三個(gè)感嘆號的作用。
(3)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生感悟“我”積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)，說說自己的經(jīng)歷。
7.指導(dǎo)學(xué)生男女生配合朗讀全文。
1.學(xué)生自由讀文，邊讀邊想，畫出課文中體現(xiàn)“我”的惋惜和無奈的句子。
2.思考并交流：“我”為什么不高興？(玩踩影子，大人叫回家睡覺；做著好夢，大人叫起床上學(xué)；和小伙伴玩跳房子，上課鈴響了。)
3.學(xué)生交流讀出感情。
(1)大人是怎么“叫”“我”的。
(2)讀出惋惜和無奈之情。
4.學(xué)生通過前后聯(lián)系理解句子。
(1)“不過”表示意思轉(zhuǎn)折。
(2)三個(gè)感嘆號說明“我”很高興，很興奮。
5.學(xué)生根據(jù)課文說出“我”是怎么讓快樂一個(gè)接一個(gè)的。
6.配合朗讀，讀出感情。
9.用“……不過……”說一句話。
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10.請你寫兩句話，要用上感嘆號。
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三、指導(dǎo)寫字(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)書寫生字：“伙”“伴”“這”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“這”字的寫法。
(3)指導(dǎo)書寫帶“亻”的兩個(gè)字：“伙”“伴”。
2.反饋評議。1.觀察生字在田字格中的位置。
2.說說“辶”和“亻”的寫法。
3.學(xué)生仿寫。
4.評議展示的字。
5.繼續(xù)練寫一遍。
12.我會(huì)寫。
伙 伴 這
[《一個(gè)接一個(gè)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(部編本一年級下冊)]相關(guān)文章：
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