班級 姓名
科目 語文 課題 27《網上呼救》 年級 四年級 編號
課型 新授 課時 2 教師 譚庚英 審核人
目
標
導
航 目
標 1、學會12個字，會寫12個字。
2、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。
3、通過讀課文，了解故事內容，體會人與人之間的互助精神， 感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學生關注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情。
重
點 通過讀讓學生了解整個事件發(fā)展的來龍去脈，感受當時緊急的情形。
難
點 體會網絡故事折射出來的人文精神。
自
主
學
習 一、 談話導入，激發(fā)興趣
1、 你上過網嗎？在網上一般可以干些什 么？
2. 板書課題，質疑。
看了這個課題，你有什么問題想提出來與大家一起探討嗎？
二、初讀課文，整體感知
1. 學生快速讀課文，勾畫出生字詞和不理解的詞語。
2. 運用以前學過的方法識記生字詞，借助工具書理解不懂的詞語。
一起學生字
（ ） （ ） （ ）
縣（ ）（ ） 桑（ ）（ ） 恩（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
眉（ ）（ ） 劇（ ）（ ） 屏（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
豈（ ）（ ） 救（ ）（ ） 值（ ）（ ）
（ ） （ ） （ ）
班（ ）（ ） 碼（ ）（ ） 暈（ ）（ ）
學習方式方法
獨立完成
小組交流
集體討論
舉手完成
合
作
交
流 （1）為什么蘇娜在網上呼救？
（2）桑恩看到呼救時是如何想的？他是怎樣通過互聯(lián)網幫助蘇珊的?首先是怎樣做的?然后怎樣做？最后怎樣做呢?
（3）結果怎樣？
（4）在網上呼救的整個故事中，是誰創(chuàng)造了生命的奇跡?
學習方式方法
1、“挺住！”一句中感嘆號有什么作用？（表示語氣堅定。）
2、桑恩為什么用粗體大字打出信息？（因為蘇娜感到眩暈，桑恩擔心她因看不見而失去信心。）
3、從“兩眼盯著”中你體會到什么?
4、當蘇珊回答是芬蘭時，桑恩吃驚極了，他為什么吃驚?指名回答。
5、桑恩在一個多小時的時間里，抓緊分分秒秒，通過互聯(lián)網為蘇珊做了這么多事情，那你們說，桑恩又是一個怎樣的小男孩?
拓
展
延
伸 1. 討論交流：學了這篇課文，你有哪些感受？
2. 網絡還給人們帶來了哪些方便？
達
標
檢
測 辨字組詞我最棒
縣（ ） 桑（ ） 恩（ ）
懸（ ） 嗓（ ） 思（ ）
眉（ ） 劇（ ） 屏（ ）
屑（ ） 據(jù)（ ） 居（ ）
凱（ ） 球（ ） 植（ ）
豈（ ） 救（ ） 值（ ）
班（ ） 碼（ ） 暈（ ）
斑（ ） 媽（ ） 牽（ ）
我會近義詞
灼痛--（ ） 寂靜--（ ） 頭昏眼花--（ ）
凝視--（ ） 傾斜--（ ） 惡作劇-- （ ）
教
學
后
記 正因為互聯(lián)網的幫助，才會有蘇珊戰(zhàn)勝病魔的奇跡，才會有桑恩于助人的奇跡，才會有不同國家之間人與人相互幫助的奇跡。
流 光 嶺 中 心 小 學 導 學 案
班級 姓名
科目 語文 課題 28《小小男子漢》 年級 四 編號
課型 課時 2 教師 譚庚英 審核人
目
標
導
航 目
標 1、認識、會寫12個生字，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受洛迪對母親的愛，學習他與困難斗爭的頑強意志。
重
點 有感情地朗讀課文，了解洛迪怎樣英勇頑強地與困難作斗爭
難
點 體會洛迪勇敢堅強、有高度責任感的可貴品質。
自
主
學
習 一、談話導入
請大家講一講：什么是男子漢你身邊有誰可以稱作男子漢，為什么說他是男子漢？
今天我們來學習《小小男子漢》。看看為什么稱洛迪為“小小男子漢”？
二、整體感知，把握大意
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文，畫記不懂的地方。
2、檢查自學效果，理解詞語。
出示生字
（ ） ( ) ( )
洛（ )( ) 撐（ )( ) 倫（ )( )
（ ） ( ) ( )
雹（ )( ) 泛（ )( ) 濫（ )( )
（ ） ( ) ( )
陷（ )( ) 坑（ )( ) 涉（ )( )
（ ） ( ) ( )
泡（ )( ) 腫（ )( ) 附（ )( )
我的疑問：陷的右下部的筆順： 學習方式方法
相互交流
比一比誰的方法又快又對又好。
合
作
交
流 1、說說每逢爸爸不在家時，洛迪是怎么做的？
2、洛迪在家里是個什么樣的角色？媽媽的身體狀況怎么樣？你覺得他是一個什么樣的孩子？
3、在回家的路上，洛迪和媽媽遇到了什么？有什么危險？
4、危險中媽媽是怎樣保護他的？
5、在保護媽媽的整個過程中，課文重點寫了洛迪的哪幾件事？ 學習方式方法
1、小組討論給每個自然段加小標題。在每個自然段中畫出最令你感動的句子
2、課文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子漢”？（突發(fā)事件固然能體現(xiàn)男子漢氣概，平時幫助媽媽的做法也能體現(xiàn)）
3、作為孩子當我們的母親遇到困難時，我們該怎么做？（學生自由發(fā)言）
拓
展
延
伸 1、談談洪水給大自然和人類帶來的破壞。
比較句子。
出示句子，讀一讀，說說它們之間的區(qū)別。
他哭著想：游不動了，游不動了……
他哭著想：游不動了，再也游不動了……
理解句子
A、“媽媽，不要緊，有我在呢。"
旋渦中，虛弱的媽媽已無力掙扎。這句看似平常的話語，在媽媽聽來，能起什么作用？洛迪要用怎樣的口吻來說這句話呢？他在說這句話的時候心里會想些什么？
B、“他保護這媽媽，在冰涼湍急的洪水中堅持了整整三個鐘頭！”
想象這三個鐘頭里，洛迪是如何苦苦支撐的，是什么令洛迪如此頑強？
C、“直到確信媽媽脫離了危險，洛迪才躺在床上睡著了。”
如此驚心動魄的一夜之后，洛迪應該是精疲力竭，急需休息了，但他強撐到“確信媽媽脫離了危險”之后，才“躺在床上睡著了”，體現(xiàn)出他強烈的責任感。
達
標
檢
測 一、我會找反義詞
照管--（ ） 朦朧--（ ） 驚恐--（ )
確信--（ ） 湍急--（ ） 堅持--（ ）
二、我會找出本文描寫心理活動的句子。
。
三、我知道小洛迪是一個
的孩子。
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