13 西門豹
一、復習導入：
今天，我們繼續學習《西門豹》。通過上節課的學習，我們知道了西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是-田地荒蕪、人煙稀少，造成這個景象的主謀是誰？（巫婆和官紳頭子）
作為一方大官的西門豹，他可以有哪些辦法懲治巫婆和官紳？
二、學習課文第10到12自然段。
1、 老師也在想，西門豹權力不是很大嗎？派兵把巫婆官紳抓起來不就行了嗎？西門豹是這樣做的嗎？西門豹為什么不這樣做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？
2、 要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？該怎樣研究？（研究西門豹怎樣說？怎樣做？找到其中的句子，多讀讀，體會西門豹的做法說法巧妙在哪里？）
3、 請同學們帶著問題，仔細讀課文10到12自然段，畫出有關句子，讀一讀，體會體會西門豹的辦法巧妙在哪里？
4、 自己專研好了的同學可以四人小組交流你的自學成果。
5、 匯報：你從哪個地方看出西門豹的辦法巧妙？（出示插圖。）
生1： 他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”
師適當小結：這個借口找的非常漂亮，故意說姑娘不漂亮，這樣做既能救出姑娘，又能懲治巫婆。板書。
這個辦法非常巧妙，你能把這個句子讀好嗎？自由試。誰愿意讀？請你吧？指名。同學們你認為他讀得怎樣？誰想再來讀？你為什么這樣讀？（我想讀出……剛才一位同學語氣堅決。）
6、 同學們，你還從哪些句子看出辦法巧妙？
生2： 等了一會兒，西門豹對官紳得頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”
西門豹假戲真做。他叫官紳頭子去催一催，實際上是非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
同學們也把這個句子讀讀。指名。你為什么這樣讀？誰還想讀讀這個句子？西門豹客客氣氣地再一次把官紳頭子投進了河里，非常巧妙。
7、 其他同學還找到了哪些句子？生3：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
從官紳們怕地程度也說明了辦法要巧妙。還有哪些句子也說明官紳們害怕。
8、 生4：西門豹面對著漳河站了很久，那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著它們說：“怎么還不回來？請你們去催催吧！”
生5：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了直淌血。西門豹說：“好吧，再等一會兒。”讀這兩句話，哪幾個詞最能體現官紳們害怕？（提心吊膽、磕頭求饒）
同學們仔細體會一下，這三個詞有什么不同之處？他們害怕的程度越來越厲害，齊讀第五句話。
讀了你有什么疑問？為什么說再等一會兒？西門豹想再嚇嚇他們，并且讓老百姓覺醒。
9、 請同學們想一想，官紳們會怎么樣求饒？能干的同學可以演一演，指名演，評價，你認為他演的怎么樣？你認為怎樣演會更好？誰再來？想想這些官紳們還會說什么？
10、老師小結。西門豹采用這個巧妙的辦法救出了姑娘，懲治了官紳頭子、巫婆，更重要的是讓老百姓明白了道理。老百姓明白了什么呢？齊讀第三節。
11、同學們想親眼去看看西門豹懲治巫婆的場面嗎？老師這兒有一段和課文大致相同的錄相。（看錄相）
看了錄相，同學們想說什么？同學們想當時的老百姓看了事情的經過會說些什么呢？（會說自己，會說西門豹，會議論巫婆、官紳，還會議論誰？）請同學們選擇一個你感興趣的角色，寫寫他們會說什么？比一比誰寫的好？你可以寫一個，也可以寫兩個。可以寫一句，也可以寫兩句。
寫好的同學站起來讀一讀，指名讀。（大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法。）
看來西門豹的做法的確巧妙，這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一節。
[西門豹(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.西門豹的教學課件
2.西門豹教案設計
3.西門豹教學課件
4.西門豹讀后感
5.西門豹文言文翻譯