18、《虎口藏寶》教學(xué)反思
本課的故事性較強(qiáng)，能讓學(xué)生愛讀。力求在閱讀的基礎(chǔ)上了解文章脈絡(luò)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師適當(dāng)引領(lǐng)、點(diǎn)撥達(dá)到感悟人物的特點(diǎn)和精神品質(zhì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1．根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，以講故事的形式讓學(xué)生了解故事的完整性。
2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境地體會(huì)納塔莉在危急中沉著、機(jī)智的精神品質(zhì)。
3.重在朗讀中感悟，培養(yǎng)朗讀語感。
通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處：
一、對(duì)教材把握不深入
《虎口藏寶》是一篇故事性很強(qiáng)的課文，全文圍繞著納塔莉?yàn)楸Ｗo(hù)膠卷而展開。計(jì)劃讓學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀、理解、感悟。體會(huì)作者寫這篇課文所表達(dá)的情感。我的設(shè)計(jì)是：通過總問題（文章寫了怎樣一件事？）學(xué)生概括出文章主要內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生理解納塔莉這個(gè)小女孩身上的一些高貴品質(zhì)；再結(jié)合文章內(nèi)容找出文中具體體現(xiàn)這些高貴品質(zhì)的語句，交流體會(huì)、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)情感；分享在納塔莉身上學(xué)會(huì)了什么，并鼓勵(lì)同學(xué)起來贊揚(yáng)納塔莉；總結(jié)本文學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展學(xué)生思維。整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生積極的參與使課堂氣氛熱烈，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)讓我很自豪。然而因?yàn)樽约航虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏未能使進(jìn)入真正意義上的理想課堂，沒有點(diǎn)睛之處。當(dāng)學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)成果時(shí)，應(yīng)該在精彩之處多作停留，深入詞語理解、朗讀，體會(huì)，而不是一語帶過。
二、不能低估孩子的能力
通過這次課堂教學(xué)，在學(xué)生身上我學(xué)到了很多。指導(dǎo)朗讀部分我表現(xiàn)得并不是很好，如果學(xué)生不是課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文，單靠課堂上我的指導(dǎo)朗讀學(xué)生應(yīng)該不能達(dá)到朗讀要求。課后我仔細(xì)的回想，深深的為學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)喝彩！也讓我找到在以后的課堂教學(xué)中需彌補(bǔ)的方向。教學(xué)過程中所涉及的一些環(huán)節(jié)要求以學(xué)生的自主探究和獨(dú)特體驗(yàn)為基礎(chǔ)，但實(shí)際上這種活動(dòng)又與教師“導(dǎo)演”密切聯(lián)系，這需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的能力也要有深入的了解。這樣才能掌握適宜，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考、活動(dòng)，從而達(dá)到彼此接納，互相造就，其樂融融的境界
[《虎口藏寶》教學(xué)反思 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(S版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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