再談作文教學

發(fā)布時間：2017-5-4 編輯：互聯(lián)網手機版

在加強學生語文教學的同時，我們還必須重視對學生的作文教學，因為它是語文教學必不可少的組成部分。我認為在學生作文教學過程中，教師要根據(jù)學生的個體差異，采取誘導，啟發(fā)等教學方法，使各種不同基礎的學生都能有所收獲。下面談幾條作文教學的途徑和方法。

一、激發(fā)誘導作文興趣

根據(jù)學生好奇、好動，直觀的心理特點，在培養(yǎng)學生的寫作興趣方面，教師首先要方法新，把學生興趣集中在歡樂情景中、玩耍中、游戲活動中、直觀中，還可以利用學生的無意注意，誘導學生的作文興趣，最常用的方法有：

1．根據(jù)學生愛受表揚的特點，充分肯定學生優(yōu)點，多給學生鼓勵、表揚，讓學生體驗成功的快樂。

2．在寫作文前，有意帶學生多參觀、游玩，精心安排一些活動，在活動中讓他們真正地感到快樂，同時誘導激發(fā)他們的寫作興趣。

3．讓學生們聽故事，講故事，以誘導激發(fā)他們的寫作興趣。

二、激發(fā)誘導口述能力是提高作文水平的主要途徑

學生口述能力的培養(yǎng)是打開作文教學的鑰匙，因為作文是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，而語言是人腦思維的產物，是心靈的展示。把一件事很完整的口述下來，就能寫下來。因此在培養(yǎng)學生的口述能力方面，教師要下大功夫，常用的方法有：1、先誘導學生口述身邊發(fā)生的真事，逐步要求語言流暢，句子通順、完整。2、進一步要求學生再復述，教師誘導，激發(fā)學生搞清事情的起因、經過、結果各是什么。3、最后讓學生復述此事的時候，要加上自己的看法。4、讓學生把自己最后的復述寫下來。5、教師先總結口述作文，再寫作文，是解決學生作文難的途徑。

三、讓學生積累作文語言

學生豐富的語言，是作文層次清楚，結構嚴禁，內容生動的基本條件。如果語言不豐富，寫出來的文章枯燥乏味，不生動、不感人，更沒有創(chuàng)新意識。因此必須讓學生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫心得體會。只有這樣，日積月累，作文水平在不知不覺中就會提高。另外，教師也可以有選擇地向學生推薦一些報刊和文章，讓學生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點勾劃，記好讀書筆記，寫好讀后感，真正養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

四、讓學生積累作文素材

讓學生留心生活，積累生活素材。引導學生參觀、觀察自然風景，積累寫作素材。引導學生讀有關知識資料，積累作文素材。

五、傳授基本寫作方法，激發(fā)學生作文興趣

指導學生怎樣讀題、審題、確定中心。指導學生怎樣去搜集材料、選擇材料。指導學生如何布局謀篇。指導學生怎樣用恰當?shù)恼Z言去表達。指導學生如何修改文章。這些最基本的方法掌握了，就能激發(fā)其寫作的興趣。

六、評講作文、誘導學生作文的興趣

評講作文要多鼓勵，多表揚。評講作文要糾正錯誤，但語言要婉轉。評講作文要全面細致。評講作文時，對共性問題要集體討論，也可以讓學生反復設想、反復評價。

總之，在作文教學中，教師的誘導，激發(fā)興趣至關重要，應該成為作文教學過程中的一條主要途徑、主要方法。

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