《觀滄海》教學案

時間：2024-07-18 00:21:16 觀滄海我要投稿

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《觀滄海》教學案

　　《觀滄海》借詩人登山望海所見到的自然景物,描繪了祖國河山的雄偉壯麗，分享《觀滄海》學案及教案。快來看看吧!

《觀滄海》教學案

　　《觀滄海》導學案

　　【學習目標】

　　1、了解曹操，積累有關的文學常識;積累詩中“澹澹”，“竦峙”，“星漢”等文言詞;

　　2、有節奏、有感情的熟讀朗誦詩歌;

　　3、整體感知，翻譯、理解詩歌內容;

　　4、初步分析作者的思想感情。

　　【資料鏈接】

　　關于寫作背景：公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。詩人當時正處在自己事業的最高峰，他已經削平了北方群雄，現在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患;如果再以優勢兵力去消滅南方的割據勢力的話，他就可以一統天下了!

　　【自主學習】

　　1、走近曹操和他的作品了解曹操，積累他的有關文學常識。

　　2、填空：《觀滄海》選自《》是樂府詩《》的第一章。作者是，字，是時期的. 家、家和。他的詩以見稱。

　　3、給下列加點字注音：

　　碣石( ) 竦峙( ) 澹澹( ) 蕭瑟( ) 哉( )

　　4、有節奏、感情地朗讀課文。

　　5、翻譯詩歌內容，完成下列問題：

　　(1)注意掌握以下這些詞的意思：滄海、臨、以、何、澹澹、竦峙、蕭瑟、洪、日月之行、星漢、歌、詠。

　　(2)這首詩寫了幾層意思?請用簡筆畫大致勾勒出你所看到的景。

　　【合作探究】

　　1、整首詩是由一個字來展開詩的線索，統領全篇的，請指出是哪個字?

　　2、詩中哪幾句是寫實景?主要寫了哪些景色?顯示了什么?

　　3、詩中哪幾句又是寫虛景?能說出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?

　　4、實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景能把我們帶進一個極其開闊，博大胸懷的境界，你能悟出詩人寫實虛景的感情嗎?“詠”什么“志”，用什么手法表達感情的?

　　5、這首詩歌有哪些“美點”呢?

　　【拓展延伸】

　　比較閱讀《觀滄海》和毛澤東的《浪淘沙?北戴河》談感受：

　　浪淘沙·北戴河

　　毛澤東

　　大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見，知向誰邊?

　　往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

　　【學習反思】

　　通過這一節課的學習，你有哪些收獲?請談談。

　　《觀滄海》教案

　　【教學目標】

　　1、積累詩詞中的字詞，特別是現在很少出現的文言詞。如“澹澹”，“竦峙”，“星漢”，能背誦默寫這首詩。

　　2、能用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。

　　3、學習寄情于景的寫法，激發為理想奮斗的豪情壯志。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，配樂朗誦的音樂。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　同學們，你們見過大海嗎我們先閉上眼想象一會兒，然后用一個詞歸納你心中“海”的印象。(學生說)

　　引導：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學習一首觀海抒情的著名詩篇──《觀滄海》，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。

　　二、初讀感悟

　　1、聽課件錄音范讀。注意字音。

　　2、請學生相互提醒應注意的生字生詞。(暗含了找，說，練的過程，這一步不必老師提醒，字數很少，學生相互提醒，記憶更深)

　　3、學生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。

　　4、抽學生配樂朗誦(課件展示畫面)。(二至三人，抽學生點評。)

　　5、學生小組內講述初步理解的內容，并相互評價。(還可相互提問考查字詞或是詩句意思)

　　三、精讀理解

　　1、課件展示：作者經歷及寫作背景。

　　2、字詞疏通。滄海，臨，以，何，澹澹，竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。

　　3、內容層次理解。這首詩寫了幾方面怕內容。( 課件展示明確)

　　4、學生調整自己的理解。(抽學生評價自己的理解，以“我原來認為……，現在我明白了……”的句式講述自己理解的改變。)

　　5、帶著自己的理解朗讀。

　　6、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是……，因為……

　　四、品讀探究

　　1、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。

　　內容方面：

　　⑴詩從看到了哪些景象?你能按照他看的順序敘述嗎?

　　⑵詩人產生了哪些聯想?

　　情感方面：

　　⑴文中哪個詞是大海留給詩人的'最初體驗?

　　⑵澹澹再現了海水浩渺動蕩的神韻，“何”字表達了詩人什么感情?

　　⑶“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”是千古傳頌的絕句。

　　⑷想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什么感情?

　　……

　　重在引導學生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀。

　　2、你曾經在什么自然景物面前產生過豪壯的情感?(意在培養學生融情于景)

　　師可引導自己的經歷(如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產生了要走出大山的想法)

　　五、小結拓展

　　1、這是一首寫景抒情的詩歌，詩歌景中有情，情寓景中，達到了情景交融的效果，你能說出古代一些寫景抒情的詩句嗎?說說它們都主要寫了什么景色，表達了詩人什么感情?(課內交流或布置課外搜集)

　　2、寫一篇表達自己豪情壯志的詩歌或散文，運用情景交融，虛實結合的方法。

　　六、齊誦結束(或背誦結束)

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