寄來寄去的螞蟻的故事

時間：2025-06-30 19:23:56 好文我要投稿

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寄來寄去的螞蟻的故事

寄來寄去的螞蟻的故事1

　　布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，不小心掉了一滴蜂蜜在信紙上，引來了一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個逗號，布熊沒有發現，裝好信封就把信寄出去了。

寄來寄去的螞蟻的故事

　　這封信是寄給土撥鼠的，可是土撥鼠不識字，不知道信上寫的是什么，卻發現了小螞蟻，小螞蟻正坐在信紙上哭，它的眼淚打濕了身邊的字。

　　“我要回家，我要回家�！毙∥浵伒胖_抹著眼淚吵著鬧著。

　　“哎，這布熊是怎么啦，給我寄來這么個小哭蟲。”

　　土撥鼠對著小螞蟻沒有辦法，只好輕聲輕氣地說：“別哭，別哭，我送你回家�！�

　　回家的路遠著呢！

　　“小螞蟻，我帶你去乘汽車，好嗎？”土撥鼠說。

　　“不行，我可不想乘汽車，會暈車的�！毙∥浵佉粋€勁地搖頭。

　　“那就坐船吧�！蓖翐苁笳f。

　　“不行，不行，我怕水。”小螞蟻一個勁地擺觸須。

　　“那，那就坐飛機。”土撥鼠決定破費一次，給小螞蟻買飛機票。

　　“不行，不行，更不行，我最怕坐飛機了�！毙∥浵伡钡弥苯�。

　　“那，那我還是把你寄回去吧。”土撥鼠說。

　　“好吧，怎么來還怎么去。在信封里睡一覺就到家了。”小螞蟻笑了。

　　當土撥鼠把小螞蟻帶到郵局的時候，郵局的叔叔說：“我們郵局是不能寄動物的.�！�

　　小螞蟻說：“我原來就這樣寄過來的。”

　　“那你一定是蒙混過關的，我們沒有發現�！编]局叔叔認認真真地說。

　　“對了，我就是混在信上的字和逗號中寄來的�！�

　　可是，土撥鼠不會寫字，只會種芝麻。他琢磨著：我就給布熊寄些芝麻去，讓小螞蟻混在芝麻里寄回去。

　　土撥鼠就真的給布熊寄了一些芝麻，小螞蟻混在芝麻里，連自己也分不清哪是芝麻，哪是螞蟻了。

　　幾天后，布熊收到了這袋芝麻，高興極了，說：“我在信上只是順便提了一下芝麻成熟了沒有，土撥鼠就給我寄了這么多芝麻，真是太客氣了�！辈夹苷f完，又要給土撥鼠寫回信了。小螞蟻一看，趕快溜，要不然它又要被裝進信封寄走了。

寄來寄去的螞蟻的故事2

　　設計意圖:

　　《寄來寄去的螞蟻》講述的是一只螞蟻被布熊誤寄給土撥鼠后，土撥鼠想用、輪船和飛機送螞蟻回家但都被螞蟻否定，最終土撥鼠用寄信的方式送小螞蟻回家的故事。故事雖然情節簡單，但頗具童趣和想象力。我設計的活動分為兩課時，該方案為第一課時。故事中最關鍵的線索是"信"，但小班幼兒對于寄信、收信和信的格式都缺乏生活經驗。為了幫助幼兒理解，在設計活動時，我嘗試用了以下兩個策略:一是引導幼兒觀察圖文并茂的信，知道信的內容，引出故事。二是設計了"讀信"游戲，把"讀信"作為學習完整語句的載體，吸引幼兒快樂參與閱讀和表達，讓幼兒在讀一讀、想一想、玩一玩的過程中理解前半部分故事內容，從而達到活動目標。

　　小班幼兒有意注意水平低下，不能長時間地安靜閱讀，他們喜歡色彩鮮艷、形象逼真、有重復情節和語言的內容，考慮到這些特點，我將故事后半部分關于交通工具的內容放到第二課時。第二課時的組織以觀察故事畫面為主，通過有趣的問題引導幼兒觀察與表達，激發幼兒交流對交通工具的已有認識的興趣，同時針對不同交通工具設計簡單的游戲，從而加深對故事內容的理解，并體驗故事的情趣。

　　目標:

　　1.仔細觀察畫面并大膽表述，理解故事前半部分內容。

　　2.在情境表演中用完整的語句學說"請xxx送螞蟻回家"。

　　3.用動作表現部分故事情節，體驗其中的快樂，萌發自主閱讀后半部分故事的興趣。

　　準備:

　　1.教師用:大書，一封布熊寫的信，PPT(演示文稿)，小螞蟻指偶，黑板和粉筆。

　　2.幼兒用:人手一本小書和一封信。

　　過程:

　　一、以布熊的信引出活動，引導幼兒理解信的內容

　　(一)認識寄信人和收信人

　　師:(出示一封布熊寫的信)你們知道這是什么嗎?

　　師:對，這是一封信。它會是誰寫的信?又是給誰的呢?

　　師:對，是布熊寫的。是布熊寫給誰的呢?

　　師:哦，你們還不認識它。看，他有大大的門牙，名字叫土撥鼠。

　　(二)理解信的主要內容

　　師:這是布熊寫給土撥鼠的信，我們一起打開信看看信上有什么。(引導幼兒觀察信中的畫面并簡單描述。)

　　師:蘋果樹上有什么?

　　師:怎么樣的蘋果?

　　師:哇，蘋果樹上長滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么?哦，還有土撥鼠在吃蘋果。

　　師:你能猜猜布熊想對土撥鼠說什么事情嗎?(引導幼兒想象并表達。)

　　(三)聽教師讀信

　　師:信上到底說了什么事情呢?請聽我讀一讀。(教師讀信:親愛的土撥鼠，我家的蘋果成熟了，請您一起來吃又紅又大的蘋果。您的朋友小熊。)

　　二、集體觀看PPT

　　(一)觀看PPT

　　教師邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內容。

　　師:布熊在寫這封信的時候，爬來了一只小螞蟻。請你找一找，小螞蟻在哪里?

　　幼:找到了，在蘋果樹下面。

　　師:小螞蟻真小。像什么?

　　師:小螞蟻太小了，只有芝麻那么大。布熊沒有看見它就直接把信寄出去了。它把信放到哪里去了?

　　師:對，是郵筒。你在哪里看見過郵筒?郵筒是怎么樣的?

　　師:你看得真仔細，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰?(土撥鼠。)

　　師:我們仔細看看土撥鼠長得什么樣。(引導幼兒描述土撥鼠的樣子。)

　　師:土撥鼠長著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰說話?(教師點擊PPT，畫面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。)

　　師:小螞蟻在干什么?你怎么看出來的?(引導幼兒觀察、描述小螞蟻的動態和細節。)

　　師:對，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說:"我要回家，我要回家。"

　　師:小螞蟻為什么會離開家的呢?

　　2.教師利用大書講述故事至"小螞蟻說'回家的路遠著呢'"。

　　(二)猜測活動

　　師:小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準備怎么送小螞蟻回家呢?(當幼兒說出自己的猜測時，教師便用簡筆畫表現幼兒的猜測，并請所有幼兒用動作及語言進行表達。如當一幼兒說"坐送小螞蟻回家"時，教師便用簡筆畫畫一輛和一只小螞蟻，請幼兒學說"請送小螞蟻回家"并學做開的動作。以此類推。)

　　三、游戲:讀信

　　(一)自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流

　　師:土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里，你們打開信來看一看吧。(教師請幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫，并離開座位相互交流。)

　　(二)用一句完整的話表述信的內容，并用動作表現

　　師(出示指偶小螞蟻):小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢?

　　●教師讓"小螞蟻"爬到一幼兒的`信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請袋鼠送小螞蟻回家。

　　師:袋鼠怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達袋鼠如何送小螞蟻回家，并和幼兒一起學袋鼠跳送小螞蟻回家。)

　　●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請長頸鹿送小螞蟻回家。

　　師:長頸鹿怎么送小螞蟻回家?

　　(教師引導幼兒表達，并和幼兒一起學長頸鹿把小螞蟻馱回家。)

　　……

　　●教師讓"小螞蟻"爬呀爬呀，爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如:請火車送小螞蟻回家。

　　師:火車怎么送小螞蟻回家呢?

　　(教師引導幼兒表達，并讓幼兒排列在一起，模擬開火車，送小螞蟻回家。)

　　延伸活動:

　　師:小螞蟻到底是怎么回家的呢?我們快到書里去找一找吧。

　　(把圖書投放到區角，讓幼兒自由翻閱故事后半部分。)

　　附: 寄來寄去的螞蟻

　　布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，引來一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個逗號。布熊沒有發現，把信裝進信封就寄出去了。

　　這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認識字，不知道信上寫的是什么，卻發現了小螞蟻。"我要回家，我要回家。"小螞蟻跺著腳、抹著眼淚說。

　　"這布熊是怎么了?給我寄來這么個小哭蟲。"土撥鼠對小螞蟻沒辦法，只好輕聲輕氣地說:"別哭，別哭。我送你回家。"

　　小螞蟻說:"回家的路遠著呢!"

　　"那我帶你去乘，好嗎?"土撥鼠說。

　　"不行!我可不愿意乘，會暈車的。"小螞蟻一個勁地搖頭。

　　"那就坐船吧。"土撥鼠說。

　　"不行!不行!我怕水。"小螞蟻一個勁地擺觸須。

　　"那就坐飛機?"土撥鼠決定破費一些。

　　"不行!不行!更不行!"小螞蟻又要哭了。

　　"那，我還是把你寄回去吧。"土撥鼠說。

　　"好吧，怎么來還怎么去。"小螞蟻笑了。

　　活動反思：

　　《寄來寄去的螞蟻》這一語言活動，是一個生動、有趣的故事，講述了小熊一邊吃蜂蜜一邊寫信，引來了螞蟻，粗心的把小螞蟻當成了逗號寄了出去，好心的土撥鼠尋找各種辦法送小螞蟻回家的故事。故事中的小螞蟻對各種交通工具都不喜歡，最后只好還是寄回去。所以在教學活動中讓幼兒看一看、想一想、猜一猜、說一說，引導幼兒發揮想象，學說主要句式：“我請XX將小螞蟻送回家。”通過幼兒聯想和閱讀圖書相結合，發展幼兒語言表達能力和思維能力。

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