大班數學：《我們班的東西有多少》活動教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班數學：《我們班的東西有多少》活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動目標：
1、學習運用已有的數經驗進行記錄，嘗試用簡單的數學方法解決生活中的簡單問題，初步感知統計的方法。
2、嘗試與同伴合作，體驗合作帶來的成功、喜悅，初步積累每個人都是不可缺少的一種意識。
活動過程：
一：讓我們試試吧
請幼兒自由地說說班里有些什么東西，如：桌子、椅子、玩具、鋼琴等。
我的行動：“看看我們教室里有些什么東西？數數每樣東西有多少？把它記在紙上。”
孩子們接受了老師的任務，三人一組，欣然而去。在探索中的表現各不相同。教師用數碼相機將孩子們在活動中的表現記錄下來。
我的觀察：（一）一組內的兩個人在爭著要記錄，而筆只有一支，發生了矛盾。
我的思考：幼兒同伴間合作的機會少，發生這種情況是由于幼兒的年齡特點造成的。孩子們可能認為記錄者是最能干的，所以有爭強好勝的表現。給孩子一點時間和動力，可能會解決孩子的矛盾。
我的行動：“你們要快一點了，別的組已經記下很多東西了。”
我的觀察：（二）一組內的三個小朋友在一起交談，而后其中的一個去數椅子有幾張，一個去數小朋友的圖畫有幾幅，數完了告訴記錄的小朋友，等他記完后再去數其他的東西。
我的思考：顯然這一組幼兒的能力是很強的，最起碼其中一個“指揮者”的能力是很強的。三個人中每個人都有不同的任務，每個人都找到自己合適的位置。
二：原來可以這樣記錄
第一次的嘗試結束了，孩子們意猶未盡，每個組都將自己的記錄展示在黑板上，每組的記錄各具特色。
我的觀察：
（1）將所要記錄的物體畫下來，并將該物體的數量寫在它的旁邊。每個物體之間用方框隔開，看上去一目了然。
（2）將所要記錄的物體畫下來，沒有寫數字，排列較亂。
（3）選取一些物體的小標記，貼在紙上，然后在它的旁邊寫上數字。
我的思考：孩子們之間存在著個體差異，每個幼兒原有經驗的不同導致各組的記錄方式，表達方式也不相同，關鍵是讓幼兒知道自己記錄的東西應該讓別人一看就明白是什么？有多少？
我的行動：看看哪一組記的你一看就明白是什么？有多少？
我的觀察：孩子對孩子說：“我看看記的東西都擠在一起，看不清，我就用方框把它們隔開，別人一下子就能看清了。”“我不會畫鋼琴，所以就在小籮筐中找到了鋼琴的標記貼在紙上，人家一看就知道是鋼琴。”
我的行動：為什么有的小組記得又快又好？我們一起來看一下剛才他們是怎么做的？
我將數碼相機拍到的情況在電腦中展示給大家看，并請被拍到的幼兒說說自己在做什么，自己組的另外兩個人在干什么？
三：讓我們再試一次吧
認識到了自己的不足，每個孩子都想重新再探索、記錄一次。教師再給孩子一次機會，讓他們還是找原來的三人一組再記錄一次。
我的觀察：有的組還在按照自己的記錄方式繼續工作；有的組能借鑒別人的方法也畫一個框將物體與物體隔開；有的組記錄時有意識地將物體與物體空開一點；有較多的幼兒去小籮筐中找標記貼在紙上，他們知道這樣記錄的效果又快又好。在第二次的嘗試中，孩子們互相學習，互相合作，彼此之間少了矛盾，多了默契。
我的思考：幼兒學習的能力是不容低估的，每個幼兒的學習速度也是不同的，一部分幼兒能一下子就學習到別人好的方法，并將別人的東西最終內化為自己的；一部分孩子相對來說學習速度慢一點，他們不能一次性地接受別人的經驗。但我相信，在第三次、第四次的記錄中，他們也會成功。
四：記錄真有趣
這個活動并沒有在今天結束，孩子們對這種記錄的`方式充滿了濃厚的興趣，他們的能力也在不斷地增強，不管是合作能力，記錄的能力。
我的行動：“教室里的很多東西我們都能記下來，幼兒園里還有很多東西你能把它記下來嗎？”
我的觀察：孩子們自由結組，來到幼兒園的每個地方，數數草坪上的樹有幾棵；數數體育器械室的皮球有幾個；數數沙池邊上的輪胎有幾個；甚至有幾個孩子在手拉手圍住大樹，測量大樹有多粗……孩子們記錄的方式也越來越豐富，他們不僅記下了教室中的椅子有幾張，還進一步分出了椅背上有圓形的有幾張，椅背上是條形的有幾張；不僅記下了輪胎有幾個，還進一步記下了紅色的輪胎有多少，綠色和黃色的輪胎又有多少；不僅數出了班內的小朋友共有多少個，還進一步分出了女孩有幾個，男孩有幾個……
我的思考：富有生活氣息的數學活動激起了幼兒強烈的興趣和探究的欲望，孩子們不僅得到了“魚”，而且已經學會了“漁”，他們能運用已有的數學經驗，能運用簡單的數學方法來解決生活中的簡單問題。這對于孩子們來說是最寶貴的。
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