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快樂的假日說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的快樂的假日說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教材分析】
本課選自浙教版美術教材第三冊第８課的內容，屬于“造型表現”領域，學習表現人物的動作和表情，說說、畫畫假日里的快樂的事。對孩子來說假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現的機會，是一件讓學生感到快樂的事。
二年級學生對人物表現已有接觸，再經過本冊第6、7兩課對人物造型表現的具體練習，學生已經能完整的表現簡單的人物。因此，本課是創作要求有說提高學生綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式表現假日美好的生活，表達愉悅的心情。特別強調對人物動作和表情的夸張表現，運用多樣化的色彩對衣飾加以個性化的造型表現，以克服學生總是喜歡表現呆立、分散、雷同的人物的習慣和模式。具體安排了6張不同內容、不同表現形式的創作圖片，便于教學時欣賞，激發學生的表現欲望。其中，一張為后印象派大師修拉的代表作《大碗島的星期日下午》的欣賞。其余的是優秀兒童繪畫范例，他們通過自己對生活的觀察，生動地表達了自己快樂的感受，抒發了自己熱愛美好生活的情感。
名著作者及作品介紹：
喬治修拉(1859-1891)是后期印象畫派的代表人物。他對色彩的專門研究，使得他的作品層次分明，而他自己也成為新印象畫派“點彩派”的代表。這幅《大碗島的星期日下午》花了修拉整整一年時間。描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個晴朗的日子，游人們在陽光下聚集在河濱的樹林里休息。前景上一大塊暗綠色調表示陰影，中間夾著一塊黃色調子的亮部，顯現出午后強烈的陽光，草地為黃綠色。陽光透過了樹林，而投射在草地上的陰影被色彩強調得界限分明。赤色、白色的衣服、陽傘和草地都現出一種好像散發蒸汽一般的黃色。色點彼此交錯呼應，給人以一種裝飾地毯的效果。畫上的人物一個個看不清面孔和五官，連輪廓本身也都被小圓點弄得模糊不清了，似乎所有事物都是影影綽綽的。
【設計思路】
假日意味著自由、開心、快樂，是孩子十分向往的。學生敘述假日的樂事、趣事，快樂的神情溢于臉上，這給學生一個表現的機會，是一件讓學生感到快樂的事。本課設計抓住“快樂”，從快樂游玩入手，以“假日城”為學習情境，在一張張笑臉中開始的學習。為使學生更好更完整的表達出自己精彩的假日生活，教學重點落實體現在“兩塊內容”和“三個站點”中，即探索表情動作表現和欣賞作品兩塊內容，快樂樂園、大師名畫、各畫種樂園三個站點。兩塊內容的安排引導學生從動作和范作中感受到人物造型的夸張、人物動作的夸張、人物表情的夸張、人物服飾色彩的夸張等，給學生的創作表現帶來啟發和影響。上個站點的設計更能讓學生體驗到“假日城”愉快的學習氛圍。使課堂組織層次分明，條例清晰。
【教學目標】
1、通過欣賞各種方式表現假日的圖片資料，回憶、感受假日的快樂，提高學生對假日生活的感性認識。
2、學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽地表現假日愉悅的心情，豐富學生的視覺、觸覺和審美的經驗。
3、通過引導學生對假日的回憶、想象與表現，激發學生對美好生活的熱愛。
【重點、難點】
重點：感受假日愉悅的心情，描繪快樂的表情、動作，欣賞不同形式表現的假日生活。
難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象。
【教學準備】
（學生）組成學習小組，選好組長、做好分工，以小組為單位準備工具（油畫棒、彩色紙、剪刀、記號筆等）。
（教師）課件、各種有關假日的圖片資料，快樂火車，4開色卡紙、素描紙（每組各1張）。
【教學流程】
一、快樂情境3
1、談話導入。
2、老師用圖片展示自己十一放假的快樂情景，激起學生的共鳴。
3、學生描述，說自己假期的生活。
二、探索快樂
搭乘快樂列車參加假日城
第一站：快樂樂園（突破難點）
用記號筆畫下快樂的自己——誰的形象最快樂（夸張）——多個人物怎樣安排最美？（欣賞大師的畫）
第二站：欣賞藝術大師修拉的油畫《大碗島的星期日下午》。
場景——人物——色彩
第三站：（突破重點）
兒童畫樂園問題：他們在假日里都做了什么事情？
中國畫樂園他們快樂嗎？從哪里看出他們的快樂？（人物造型/表情/色彩）
粘貼畫樂園還有更快樂更夸張的人物造型/表情/色彩嗎？
點彩畫樂園你們的假日都有那些快樂呢？你們快樂的時候會怎樣？
班樂園在小組中說說自己的快樂假日，小組討論快樂假日的圖稿。
三、創作快樂
1、我們把快樂的假日畫出來，裝飾自己班的樂園。
2、出示創作提示：
選擇喜歡的材料完成作品，也可以合作完成。
夸張的表現出人物的動作和快樂的表情。
畫多個人物時要注意前后的安排和場景的表現，環境的襯托也會有助于心情的表現。
3、學生創作，教師巡視指導。
四、展示快樂
1、展示：請每組推選優秀作品在黑板上的火車車廂里。（火車滿載而歸）
2、評價：請作者上臺說說自己的假日，以及在畫面中表現出假日生活內容的感想；
全班同學參與互評，為作品提提意見，相互取長補短，開拓學生的思路，為進一步深入表現打基礎。
六、快樂延伸
去尋找課間的快樂，抓捕校園的快樂瞬間的鏡頭。
【課后反思】
這是一堂造型表現課，教學的目標是引導學生回憶、感受假日的快樂，學習運用夸張的肢體動作和豐富熱烈的色彩來大膽表現假日愉悅的心情。對于二年級的學生來說，表現人物造型方面，特別是對伙伴、他人等，在動作、表情等方進行面夸張表現肯定會有一定的難度。往往存在概念化的想象表現，缺乏有個性的表現。所以我把教學的難點定位在對人物動作和表情等主要特征把握夸張與想象上，教學環節也是圍繞這個問題分三個教學站點來進行，其中有讓學生上臺表演，上臺畫人物表情，也有在欣賞不同作品中解讀動態線條的處理，整節課上下來，思路還是清晰的，學生在教師的引導下先欣賞后評敘最后創作，在完成的作業來看，部分學生開始注意人物的表現，還給人物做了角色、動作的區分，“木頭人”式樣的人物形象大大減少了。不過課堂也存在著一些問題：課堂讓學生看的學的內容過多，導致環節過于緊湊，導致作品評價由于時間不夠匆匆帶過。在整個學習過程中都是學生自己在感受學習，幾乎沒有機會與小伙伴合作學習。
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