化裝舞會(huì)說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的化裝舞會(huì)說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
1、課文在教材中的地位及作用
我所教學(xué)的是蘇教版教材第二冊(cè)第一單元第三課《化裝舞會(huì)》，本單元以“生活的滋味”為主題，編選的是寫人記事類現(xiàn)代散文，選文通過敘寫生活中平凡而普通的人物，傳達(dá)人類豐富而美好的情感。這些作品堪稱經(jīng)典，既能培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，又能使學(xué)生從文本閱讀中了解人生，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。課文通過回憶一樁童年往事，描摹出作者內(nèi)心復(fù)雜的情感變化，間接表達(dá)出這樁童年往事對(duì)作者心靈成長產(chǎn)生的影響。課文跌宕起伏、頗具戲劇性的情節(jié)和作者復(fù)雜的心理變化描寫相互照應(yīng)，使得課文具有很強(qiáng)的可讀性，并啟發(fā)讀者思考課文的生活價(jià)值和思想意義。
2、教學(xué)目標(biāo)的確立
中職語文新大綱在基礎(chǔ)模塊中指出“閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵，加深和拓寬對(duì)自然、社會(huì)、人生等問題的思考和認(rèn)識(shí)”，還提出要“注重閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步欣賞文學(xué)作品。”理解事件的來龍去脈是閱讀寫人記事類散文的基礎(chǔ)，但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。真正把握事件還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。記事類散文雖然也有人物有情節(jié)，但是它與小說的最大不同是真情實(shí)感。成功解讀此類散文，必須要著意于精神，著力于文字。
知識(shí)目標(biāo)：品讀課文，了解作者所述的童年往事，理解“化裝舞會(huì)”在文中的深刻涵義。
能力目標(biāo)：感受文章的語言魅力；從敘述的起伏變化和人物心理的變化兩個(gè)角度學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的敘述方法。
情感目標(biāo)：體會(huì)童年往事對(duì)作者心靈的觸動(dòng)和一生的影響；調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)道德層面的思考。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語言魅力，學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的敘述方法；
探究課文主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。
確立依據(jù)：立足文本，指導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，讀透文本；體會(huì)樸實(shí)語言中傳遞的信息，學(xué)習(xí)寫作技巧。在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生帶著一顆敏感的心觀察生活，融入生活。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“化裝舞會(huì)”在文中的深刻涵義；體會(huì)童年往事對(duì)作者心靈的觸動(dòng)和一生的影響，引發(fā)道德層面的思考。
確立依據(jù)：通過對(duì)文本的深層次學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生以人文精神關(guān)注文本，審視隱藏在文本表面之下的作者的思維活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
1、大部分學(xué)生喜歡閱讀記事類散文作品，因?yàn)檫@類散文語言樸素，情感真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。但職校生缺少對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的獨(dú)立思考，情感體驗(yàn)比較蒼白，對(duì)課文的理解難免會(huì)停留在表面，流于形式。我將根據(jù)中職生的求知規(guī)律，在本課學(xué)習(xí)上給予正確引導(dǎo)。
2、課文內(nèi)容淺顯易懂而又耐人尋味，但是作者亨利希曼對(duì)學(xué)生來說是完全陌生的，他生活的國家和時(shí)代背景，包括后來的寫作生涯，這些資料適當(dāng)補(bǔ)充給學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本文顯得尤為重要。
三、教學(xué)設(shè)想
1、設(shè)計(jì)思路
遵循學(xué)生“整體感知——理解文意——欣賞評(píng)價(jià)”的感知規(guī)律，在教學(xué)中我采取“整體感悟、研讀賞析、主題探究、情感拓展”的教學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)生抓住人物的心理變化，通過問題的研討，理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者敘述方法的獨(dú)特魅力。
2、教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
3、教學(xué)手段
運(yùn)用多媒體教學(xué)。它既直觀、節(jié)約時(shí)間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的興趣，在獲取知識(shí)的同時(shí)能快速進(jìn)入角色。
四、教法分析
本文敘事娓娓道來，語言淺顯易懂，有利于教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。基于此，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地探究問題，解決問題。根據(jù)“誘思探究”教學(xué)論“變教為誘，變學(xué)為思”的教學(xué)原則，著重引導(dǎo)學(xué)生探究、討論，絕大部分時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，在學(xué)習(xí)探究中把握。具體方法如下：
1、導(dǎo)問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。以問題導(dǎo)路，逐步深入，各個(gè)擊破是本課的主導(dǎo)教法，貫穿于整堂課的教學(xué)實(shí)施過程中。
2、點(diǎn)撥法——啟發(fā)思維，拓展思路。點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率的一把金鑰匙。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)再貫穿始終，這樣就既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
3、情境法——激發(fā)感情，引起興趣。情境法既有利于直接獲得感性認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入角色，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。
五、學(xué)法指導(dǎo)
遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，解疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。具體方法如下：
1、誦讀法——重點(diǎn)朗讀與自由朗讀相結(jié)合，要注意語速、語氣，體會(huì)作者的情感。
2、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
3、研討法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課（4分鐘）
導(dǎo)語：童年是人生的重要階段，人的品性在童年開始形成。我們長大后成為什么樣的人，很大程度上取決于童年時(shí)的所學(xué)與所為。在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，讓學(xué)生講述一件自己難忘的童年往事來導(dǎo)入課文。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，開門見山。）
（二）初讀文本，整體感知（6分鐘）
1、投影要掌握的重點(diǎn)字詞。（學(xué)生齊讀）
（1）給下面加點(diǎn)字注音
編纂（zuǎn）幢(zhuàng)襤褸(lánlǚ)裸露(lù)
帷(wéi)幕癖（pǐ）好猝(cù)不及防
（2）解釋下列詞語
【編纂】編輯，撰述；按照一定的題目、體例和方法編輯檔案文獻(xiàn)的活動(dòng)。
【襤褸】指衣服破爛，不堪入目。
【癖好】對(duì)某種事物的特別愛好；積久成習(xí)的愛好;特殊的愛好
【猝不及防】猝：突然，出其不意。事情來得突然，來不及防備。
【揮霍無度】揮霍：搖手稱揮，反手稱攉，意即動(dòng)作敏捷，引申為用錢沒有節(jié)制；無度：沒有限度。指濫用金錢，沒有節(jié)制。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：語文學(xué)科的工具性要求學(xué)生平時(shí)積累、掌握一定量的基礎(chǔ)字、詞。）
2、提問：課文敘述了一件什么樣的童年往事？作者為什么要選擇寫這件事？（落實(shí)知識(shí)目標(biāo)）
（設(shè)計(jì)依據(jù)：第一問主要檢查學(xué)生的概括能力。第二問則是檢查學(xué)生篩選信息的能力。）
（三）走進(jìn)文本，研討賞析（20分鐘）
1、讀一讀，想一想
在情節(jié)設(shè)置中為什么要花那么多筆墨描寫化裝舞會(huì)的場(chǎng)景？（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）
學(xué)生齊讀“大廳里的舞會(huì)莫名其妙……溫暖的香氣。”“我看見了被柔和的燈光……毫不疲倦地旋轉(zhuǎn)著。”和第13段。教師播放一小段關(guān)于化裝舞會(huì)的視頻。
設(shè)計(jì)依據(jù)：這個(gè)環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)課文敘述結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并為理解“化裝舞會(huì)”的涵義做準(zhǔn)備。
2、找一找，說一說
在這件事中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)根據(jù)相應(yīng)的情節(jié)，找出有關(guān)描寫。并說一說“我”的心理變化與情節(jié)之間的關(guān)系。（落實(shí)能力目標(biāo)）
肇事逃逸，擔(dān)心被父母知道而遭責(zé)罵，“我害怕起來”；
想到被撞婦女和她的小兒子沒有飯吃，我感到很不好受；
等待舞會(huì)，受到家里輕松而熱烈的氣氛感染，把擔(dān)心拋到了腦后；
舞會(huì)時(shí)，當(dāng)?shù)弥莻�(gè)婦女來到時(shí)，又緊張，害怕，“當(dāng)時(shí)嚇得臉都變白了”；
聽到婦女的訴說后，這種害怕又變成了同情；“別的小孩的遭遇感動(dòng)了我，就像我現(xiàn)在被人叫下樓來一樣難過。”想著給婦女東西作為補(bǔ)償。
當(dāng)被事情處理好之后，心理歸入平靜，“我睡得比昨晚安靜些”；
當(dāng)事情超出預(yù)料之后，又生出了好奇，透露心思給施蒂納。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，抓住并整理出關(guān)鍵語句，體會(huì)作者高超的敘述手法。）
3、細(xì)節(jié)賞析（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）
（1）作者在敘述化裝舞會(huì)舉辦時(shí)為何兩次提到了自己的媽媽？
（2）“我”和婦女之間的對(duì)話只有兩句，為什么能夠打動(dòng)“我”，讓我難過？
設(shè)計(jì)依據(jù)：本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)要求把握作品的細(xì)節(jié)，體會(huì)其語言魅力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注與把握，增強(qiáng)對(duì)文本的`觀察力和感受力。
4、分組討論：文中最后說“施蒂娜是個(gè)很好的演員，她演出了她自己導(dǎo)演的一幕悲劇”，你是怎么理解的？（突破教學(xué)難點(diǎn)）
另一個(gè)化裝舞會(huì)——真實(shí)地再現(xiàn)了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
悲劇——這出戲表現(xiàn)的是窮人的不幸，對(duì)于一個(gè)生活在富裕家庭的孩子來說近乎殘酷。
設(shè)計(jì)依據(jù)：培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。這個(gè)問題的設(shè)置為接下來探究課文主題做好準(zhǔn)備。
（四）深入文本，探究主題（6分鐘）
這件童年往事對(duì)作者一生的影響到底是什么呢？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)語句。（落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)）
投影“我不會(huì)忘記這件事。當(dāng)時(shí)我只有七歲，正沉入在表面上的繁華幸福生活的時(shí)候，曾有一次從別人拉開的帷幕背后看見了貧窮，看見了自己的過錯(cuò)。”
設(shè)計(jì)依據(jù)：抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩，有助于把握主題。知人論世，補(bǔ)充介紹作者的人生經(jīng)歷和寫作成就，幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深的理解。
（五）情感拓展，引發(fā)思考。（7分鐘）
1、議一議：作者為什么稱施蒂娜所扮演的貧窮婦女是“良心雕像”？（落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)）
設(shè)計(jì)依據(jù)：潛藏于文體間的，作者的思想感情、精神氣質(zhì)的表達(dá)，以及更深一層的對(duì)于社會(huì)文化精神凝結(jié)，這在敘事散文的字里行間并不明顯，須得通過教師點(diǎn)撥、情感拓展來達(dá)成。
投影：偉大的哲學(xué)家康德說過“良心是一種根據(jù)道德準(zhǔn)則來判斷自己的本能，它不只是一種能力；它是一種本能。”雖然“我”還只是個(gè)孩子，不能理解社會(huì)階層的差距，不能看透貧富產(chǎn)生的根源，但人之初本是向善的，他觸動(dòng)了“我”的良心，知道了一個(gè)盤子對(duì)食不果腹的窮人是多么的重要。同時(shí)讓“我”產(chǎn)生了憐憫之心，這次珍貴的內(nèi)心體驗(yàn)是作者人生的第一筆財(cái)富。
2、談一談
聯(lián)系彭宇案、小悅悅事件等熱門話題，適當(dāng)展開討論。（突破教學(xué)難點(diǎn)）
（啟開學(xué)生的心扉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在文學(xué)作品中窺視靈魂，從文學(xué)作品中體驗(yàn)人生、豐富情感。正面引導(dǎo)學(xué)生拒絕冷漠，做人做事都要對(duì)得起自己的良心，自覺擔(dān)負(fù)起作為一個(gè)社會(huì)人的道德責(zé)任，從而達(dá)成情感目標(biāo)的教學(xué)。）
（六）總結(jié)提升（2分鐘）
本文通過女仆導(dǎo)演的一件小事，對(duì)作者幼小的心靈加以觸動(dòng)、教育，讓他也讓讀者明白世上的貧富差距，從而多存憐憫之心。最后我想和同學(xué)們分享康德的經(jīng)典名言：“有兩樣?xùn)|西，愈是經(jīng)常和持久地思考它們，對(duì)它們?nèi)站脧浶潞筒粩嘣鲩L之魅力以及崇敬之情就愈加充實(shí)著心靈：我頭頂?shù)男强眨臀倚闹械牡赖聹?zhǔn)則。”
（通過引用康德的經(jīng)典名言，把課堂的德育滲透和情感體驗(yàn)帶入高潮。）
（七）布置作業(yè)
1、完成課后思考與練習(xí)。
2、推薦閱讀：魯迅的《一件小事》、張潔的《揀麥穗》，結(jié)合課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)敘述方法。
3、以童年往事為主題，寫一篇敘事散文，題目自擬。要求：不少于500字，著重寫出童年往事對(duì)自己的啟迪和影響。
(作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的檢驗(yàn)和延伸，目的是鞏固課堂教學(xué)成效。作業(yè)1是檢查課堂教學(xué)效果，作業(yè)2、3是課堂教學(xué)的延伸，將學(xué)生的思維活動(dòng)過程轉(zhuǎn)化為文字表述，既訓(xùn)練了思維能力，又鍛煉了寫作能力。)
七、教學(xué)反思
（一）收獲
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中我采取由易到難，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)再到感性認(rèn)識(shí)的順序，環(huán)環(huán)緊扣，拋出問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與參與性，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦、篩選信息和概括、闡釋等閱讀能力，較好地完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂教學(xué)有效滲透了德育、美育，融入了人文精神的因子，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（二）不足
1、我在設(shè)計(jì)時(shí)傾向于“淺文深教”，但在具體實(shí)施時(shí)，發(fā)現(xiàn)有難度的問題學(xué)生消化得還不夠。
2、課文的敘述方法很值得學(xué)習(xí)，但一節(jié)課的時(shí)間很緊，對(duì)學(xué)生的寫作技巧指導(dǎo)上未能展開。
（三）改進(jìn)
1、針對(duì)教學(xué)個(gè)體的接受能力，嘗試分層教學(xué)。
2、加強(qiáng)課后寫作輔導(dǎo)。
以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，懇請(qǐng)?jiān)u委老師指正，謝謝！
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