先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的先天性行為和學(xué)習(xí)性行為說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一，說(shuō)教材：
在學(xué)完《動(dòng)物行為的類型》這節(jié)后，學(xué)生已掌握了動(dòng)物行為的特點(diǎn)，并已形成了動(dòng)物每一種形為產(chǎn)生與適應(yīng)環(huán)境關(guān)系的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步從動(dòng)物行為產(chǎn)生的角度分析本節(jié)兩個(gè)行為。本節(jié)課由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)"遺傳物質(zhì)"的概念，對(duì)"先天性行為"的'概念不宜深入。主要把握先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存的意義，先天性行為的局限性，不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)性目標(biāo)
1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。
2、通過(guò)分析各種資料，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
（二）能力目標(biāo)
認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。
（三）情感目標(biāo)
1、通過(guò)參加探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)其生存的影響。
難點(diǎn)：動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。
三，說(shuō)教和學(xué)方法：
教法：主要采用引導(dǎo)學(xué)生探究，歸納，總結(jié)及充分利用課件的直觀性。
學(xué)法：主要采用學(xué)生小組討論形式，小組競(jìng)賽形式，課后查閱收集資料等
四，說(shuō)教學(xué)程序：
（一），課前準(zhǔn)備：教學(xué)資源：講義，多媒體資源等。
（1）分組：將學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的不同，每4∽6人為一組學(xué)生座位兩兩相對(duì)。
（2）小組活動(dòng)：
確定分擔(dān)角色：資料搜集者，新課背景知識(shí)概述者，新知識(shí)學(xué)習(xí)者，小組實(shí)驗(yàn)者，小組討論記錄者，小組意見(jiàn)表達(dá)者等，其中資料搜集者和新知識(shí)學(xué)習(xí)者人人都要擔(dān)當(dāng)；有的人還要擔(dān)當(dāng)多種角色。
（二），新課背景知識(shí)的復(fù)習(xí)：
動(dòng)物的行為，類型，請(qǐng)列舉一些動(dòng)物行為。
（三），新授課：
1，以"1920年狼孩"故事導(dǎo)入，引出問(wèn)題。大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。
并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗陲曃箤櫸镞^(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)哪些行為是天生就有的哪些需要去調(diào)教的
總結(jié)概念："先天性行為"和"學(xué)習(xí)性行為"
2，分析圖片和有關(guān)事例，分辨"先天性行為"和"學(xué)習(xí)性行為"。
小組討論兩者行為的不同點(diǎn)，教師引導(dǎo)從行為產(chǎn)生來(lái)源，與遺傳物質(zhì)的關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境生存的意義。
小組評(píng)比：各組之間進(jìn)行評(píng)比，依照小組分和個(gè)人分相結(jié)合的形式進(jìn)行評(píng)比，并記入個(gè)人成長(zhǎng)檔案。
3，針對(duì)"學(xué)習(xí)性行為"能力強(qiáng)弱探究，采用課件播放學(xué)生課后"動(dòng)物繞道取食"實(shí)驗(yàn)錄相，并對(duì)小貓和小雞比較，學(xué)生直觀地較易歸納并能回答"想一想"：動(dòng)物學(xué)習(xí)能力與動(dòng)物進(jìn)化有什么關(guān)系
播放動(dòng)物表演課件，引導(dǎo)討論：不同動(dòng)物學(xué)習(xí)能力的差別。直觀認(rèn)識(shí)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的訓(xùn)練，使學(xué)生更親近大自然，親近動(dòng)物，增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感.....聯(lián)系"條件反射"知識(shí)，由學(xué)生小組討論：你對(duì)人類學(xué)習(xí)行為有何新認(rèn)識(shí)平時(shí)怎樣端正學(xué)習(xí)態(tài)度和注重學(xué)習(xí)方法呢
課堂練習(xí)：熱點(diǎn)考點(diǎn)聚焦
1，與"狼孩"事例不相符的敘述是（）
A，學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上
B，環(huán)境因素對(duì)人的學(xué)習(xí)行為的形成有影響
C，狼孩沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話，是因?yàn)槠洳痪邆淙说倪z傳物質(zhì)
D，如果錯(cuò)過(guò)了人類語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，就很難補(bǔ)償
2，"貓捉老鼠"是先天性行為嗎你如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢
3，探究動(dòng)物的繞道取食時(shí)，不應(yīng)選取的動(dòng)物是（）
A，小雞B，小鴨C，成年狗D，小鵝
小結(jié)：先天性行為的區(qū)別和聯(lián)系。
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