河北大學(xué)出版社《禁止通行的繪制圖形》說課稿

時間：2021-02-03 18:59:01 說課稿我要投稿

　　一、教材分析

河北大學(xué)出版社《禁止通行的繪制圖形》說課稿

　　《禁止通行》這一課是河北大學(xué)出版社《信息技術(shù)》小學(xué)版第三冊第9課。這一課分兩課時進行教學(xué)，今天我說的是第一課時的內(nèi)容。它是在學(xué)生原有Word基礎(chǔ)上的再提高。根據(jù)教材的目的和特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　利用繪圖工具直接繪制圖形，學(xué)會組合圖形。

　　能力目標(biāo)：

　　能對圖形進行基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　增強學(xué)生的交通安全意識，鼓勵學(xué)生與他人合作、互相啟發(fā)、共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)重點：

　　繪制圖形并調(diào)整圖形。

　　教學(xué)難點：

　　對各種圖形進行組合以及取消圖形組合的操作。

　　二、學(xué)生分析

　　五年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，雖然他們對理論性強的知識點不易理解，但是對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習(xí)本課之前，他們已經(jīng)學(xué)會插入文本框、并對文本框進行修改。

　　三、教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

　　在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四、媒體準(zhǔn)備

　　1做好的“禁止通行”“注意危險”答題板。

　　2、計算機教室教學(xué)軟件、課件、屏幕錄像軟件

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題

　　首先我用幻燈片出示一則關(guān)于交通事故的'資料，用來說明交通標(biāo)志的重要作用——交通標(biāo)志被稱為“永不下崗的交通警”。此設(shè)計用來引出本課的課題以及明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（二）引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　1、出示做好的答題板，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析：禁止通行答題板中有哪些圖形元素？引導(dǎo)學(xué)生示例1是由圓、虛線、文字三個要素構(gòu)成的，接著提問：這些要素應(yīng)該用哪些工具來完成？這些問題的設(shè)計目的即是留給學(xué)生思考和探究的空間。

　　2、根據(jù)學(xué)生的分析和討論結(jié)果，教師提出制作要求，接著演示給學(xué)生看，然后讓學(xué)生自己去嘗試操作。在學(xué)生操作過程中，教師巡視，及時收集學(xué)生反饋的信息。

　　3、制作“注意危險”答題板是上一活動的提高。首先讓學(xué)生對比兩個標(biāo)志，填好對比表。學(xué)生質(zhì)疑，然后進行討論：中間的黃顏色是怎樣填充的？怎樣添加那個大大的感嘆號呢？怎樣調(diào)整它的位置呢？小學(xué)生的好奇心很強，對對新事物會有很多疑問，我讓學(xué)生自由發(fā)問所碰到的問題，并針對他們的問題進行解答。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，有利于突破重難點。

　　4、為了尊重學(xué)生的個體發(fā)展，讓學(xué)困生也學(xué)會制作方法。我在演示的同時用“屏幕錄像專家”將演示過程錄制下來傳送到學(xué)生機端，以供他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)方法。

　　（三）練習(xí)鞏固、體驗樂趣

　　這一環(huán)節(jié)我設(shè)置兩個任務(wù)：

　　第一、讓學(xué)生把兩個示例再做一遍并保存在自己的文件夾中。

　　第二，任選“大顯身手”中自己喜歡的標(biāo)志做一做。

　　這樣的設(shè)計能鼓勵學(xué)生將自己探索到的知識和通過自學(xué)得到的知識主動運用到新問題的解決上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合編輯能力。我相信，通過本課的教學(xué)，學(xué)生基本上可以完成知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，掌握圖形繪制的方法和技巧。

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