細(xì)致描寫的說課稿

細(xì)致描寫的說課稿

　　設(shè)計理念：

　　在平時的作文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生選材雖很典型，構(gòu)思也很巧妙，但敘寫的內(nèi)容不夠感人，主題不夠突出。這主要是學(xué)生在作文時敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心，可以說，他們還不知作文怎么寫，不知怎樣把握住突出中心的細(xì)節(jié)描寫，因而主題不夠鮮明突出。其實(shí)優(yōu)秀的作文中不可缺少細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫的作用在于使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來，使人得到鮮明的印象和深刻的感受。因此，在本學(xué)期我首先訓(xùn)練學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，使文章內(nèi)容從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　“人物”是文章的靈魂，但在學(xué)生的習(xí)作中常見的人物形象往往是千人一面，既無個性，又不生動，整篇文章顯得干癟乏味，缺少感染力。仔細(xì)閱讀這些作品，就會發(fā)現(xiàn)這樣一個共同的問題：往往只是一味地追求把某件事寫完整，而忽略了進(jìn)行生動具體、細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫。因此，在本次教學(xué)中著重讓學(xué)生領(lǐng)略成功的人物刻畫帶給文章的魅力，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　選題思路：

　　作文重要，作文難教，這是一個不爭的事實(shí)。教會學(xué)生作文的方法，是我們所有語文老師的愿望。敘事是寫作的基本能力，而敘事的'動人處在于細(xì)節(jié)。

　　學(xué)情分析：

　　1、學(xué)生大多沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，沒能留心生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美 。

　　2、學(xué)生大多沒有細(xì)節(jié)意識，不具備敏銳的感受力，寫起文章來急如走馬，忽略了美麗的風(fēng)景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)寫作興趣；培養(yǎng)學(xué)生通過互動、實(shí)踐來獲取知識的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：誘發(fā)成就動機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練；注重培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和寫作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中篩選具有典型意義的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　教法、學(xué)法、教學(xué)手段：

　　教法：新大綱要求：“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式。”我力求做到這一點(diǎn)。采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、分層評價法、分析討論法等多種教學(xué)方法。

　　學(xué)法：學(xué)生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知識遷移、互動合作來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為了凸顯學(xué)生主體地位，我的一個指導(dǎo)原則就是，能交給學(xué)生的時間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做。在這節(jié)課中，學(xué)生寫作、討論、評點(diǎn)、修改的時間占整個學(xué)時的一半以上。教學(xué)手段：印發(fā)班內(nèi)學(xué)生作文成功之作,讓學(xué)生領(lǐng)悟幾篇文章在描寫上的成功之處，讓學(xué)生自由發(fā)言,互動點(diǎn)評,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教學(xué)目的。

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