關(guān)于青年教師基本功大賽的參賽感言
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
受學(xué)校指派，今天在這里匯報(bào)參賽感言，內(nèi)心深感不安，因?yàn)槲覜]有信心能夠讓大家感到我的發(fā)言有意義，不過我有信心讓大家感到我說的是內(nèi)心的真實(shí)。
枯藤——老樹——昏鴉，小橋——流水——人家，古道——西風(fēng)——瘦馬，這是元代作家馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中蒙太奇式的景物羅列，今天我也這樣羅列一下參加省作文教學(xué)參賽的經(jīng)歷：
賽前，市教研員張xx老師當(dāng)面和電話指導(dǎo)——鄭校長(zhǎng)多次鼓勵(lì)——張校長(zhǎng)和曉萌科組長(zhǎng)安排借班上課，組織科組聽課評(píng)課——湯主任安排我把班級(jí)工作轉(zhuǎn)交江藝藝?yán)蠋煷堋苣钪魅坞娫挿治鲋v課近一個(gè)小時(shí)——林歡老師兩次給學(xué)生上作文講評(píng)課模擬賽況——賴xx劉xx老師提供班級(jí)上課——馮級(jí)長(zhǎng)親自幫忙打印學(xué)生作文稿紙——語文科全組老師獻(xiàn)言獻(xiàn)策——12月6日到8日廣東省公安廳禮堂四個(gè)省級(jí)專家14各市教研員評(píng)課——21個(gè)市的22名老師為廣州市17中11個(gè)班的學(xué)生講11節(jié)作文講評(píng)課和11節(jié)作文指導(dǎo)課——全省600多位初中語文老師觀摩。
在此，我對(duì)比賽前后，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事的支持、鼓勵(lì)再次表示感謝。
下面我把自己參賽前后的一些感受談一談。
一．集體的支持創(chuàng)造自己的奇跡
市教研室確定我參加省賽時(shí)，我倍感有壓力。備課過程中，自己付出了好多：電腦充電器不通電，買了三次，影響了近一周時(shí)間；好多天晚上熬到深夜；找不到好方案曾經(jīng)有過放棄的念頭；仔細(xì)做出來的方案，試講后又推翻重來；查資料、看網(wǎng)絡(luò)上名家講課視頻、咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老師、和同課題參賽老師交流，頻繁修改方案……任何一種因素都可能動(dòng)搖自己。但大家的鼓勵(lì)和幫助才真正給了我動(dòng)力，使我創(chuàng)造了自己的奇跡。
二．發(fā)揮優(yōu)勢(shì)出奇效，經(jīng)驗(yàn)不足留遺憾
賽前，劉xx老師沒有評(píng)論過具體的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，只是提醒我能否把自己的幽默風(fēng)格再用一次，教案總共換過四種導(dǎo)入方式，比賽前一天晚上，又臨時(shí)改為自我介紹，終于充分用上了我曾有的風(fēng)格，產(chǎn)生了奇效，使學(xué)生的興趣和課堂積極性被調(diào)動(dòng)到理想狀態(tài)。
萬體學(xué)老師提醒我，什么時(shí)間講到什么內(nèi)容，要心中有數(shù)，合理安排和控制各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，不能腳踩西瓜皮。但是，由于大賽經(jīng)驗(yàn)少，加上最后定稿沒有演練過，還是造成后半部分環(huán)節(jié)時(shí)間不足，留下了深深的'遺憾。
三．教學(xué)的天地值得探索，講課的舞臺(tái)大有可為
這次比賽中有兩個(gè)教學(xué)題目是參賽老師甚至評(píng)委公認(rèn)難教的，一個(gè)是我執(zhí)教的《寫觀察日記》，另一個(gè)是《寫一則消息》，但是，這兩個(gè)課題得到一等獎(jiǎng)的反而比其它常見題目要多。值得一提是寫消息這個(gè)參賽題目，誰都認(rèn)為很難上好。但恰恰被深圳一位年輕的老師上得精彩絕倫，震驚了全場(chǎng)。看得出，比賽中一些課堂效果不好，不是學(xué)生的錯(cuò)，而是老師還沒有把課設(shè)計(jì)好。看著那位老師在舞臺(tái)上把壓力變成一種享受，我終于明白：要想在課堂上不忙亂，就要在課前繁忙；要想使課堂出高效，就要研究透所教內(nèi)容，明白學(xué)生需要什么，用什么方式藝術(shù)化地呈現(xiàn)知識(shí)，組織教學(xué)。
“興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙”，我對(duì)要教的知識(shí)沒興趣，又怎么奢望學(xué)生能很好的掌握知識(shí)？
“要想教給學(xué)生一杯水，老師先有一桶水”，我對(duì)知識(shí)都不能透徹理解，又何談讓學(xué)生能透徹理解我講授的知識(shí)？
“親其師，信其道”，我連自己的能力都不能讓學(xué)生信任，又如何讓他們積極主動(dòng)地接受我的課堂？
從這個(gè)意義上說，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”這句俗語，除了在強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性上有意義外，就只能是我自己在教學(xué)上沒興趣、沒知識(shí)、沒能力的借口了。
有一首歌中唱道：小時(shí)候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣。看了比我年輕得多的老師在舞臺(tái)上把這句歌詞變成眼前的真實(shí)的時(shí)候，我不禁捫心自問：我在講課前查過多少資料，研究過多少學(xué)生情況，制定過多少教學(xué)思路，修改過幾次方案。我教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生感興趣嗎？怎么讓學(xué)生感興趣？我發(fā)揮自己的長(zhǎng)處了嗎？重點(diǎn)應(yīng)該是什么？突出重點(diǎn)了嗎？教學(xué)的難點(diǎn)是什么？能解決難點(diǎn)嗎？教學(xué)流程是什么？有無用、無效的環(huán)節(jié)嗎？能換用更好的知識(shí)呈現(xiàn)方式嗎？環(huán)節(jié)銜接自然嗎？各環(huán)節(jié)的時(shí)間是多少？45分鐘能恰到好處嗎？我提出的問題是什么？提的科學(xué)嗎？
什么時(shí)候，當(dāng)我把自己的課堂變得神秘，讓學(xué)生的難題化為樂趣時(shí)，我也就找到了最大的精神安慰。
四．抱怨的心態(tài)麻痹自己，積極的心態(tài)成就自己
我難免自私，常因?yàn)楸г箤W(xué)生難教，卻回避自己的不努力。教學(xué)工作，有可為與不可為之處，卻往往苦悶于不可為之處，而丟棄了可為之處。靜而思之，與其不可為地抱怨學(xué)生難教，不如反思自己，在可為之處幫助學(xué)生解決問題。這樣，少了不可為地抱怨學(xué)生，抱怨環(huán)境，抱怨待遇，抱怨命運(yùn)，麻痹自己，消耗自己；多了可為地尋找優(yōu)勢(shì)，尋找方法，尋找樂趣，尋找機(jī)遇，成就自己，快樂自己。
作家柳青曾說：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處只有幾步，特別是年輕的時(shí)候。我暗自反思自己，我抓住人生緊要處了嗎？讀大學(xué)時(shí)，有個(gè)學(xué)長(zhǎng)的演講題目我記憶猶新：趁著年輕快趕路。現(xiàn)在，驀然回首，我不禁驚出一身冷汗：從教這么多年，我的從事的事業(yè)還沒有起步。
發(fā)言完畢，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家。
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