善意閱讀試題及答案
⑴搬新家后，黃昏將近時我喜歡倚在陽臺上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫滿了即將歸家的松弛和喜悅。
�、坪苁桥既坏乜吹綄γ骊柵_上的目光，干凈剔透，有些許寂寞摻雜，像年幼的鳥兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。
�、悄请p眼睛剛能露在陽臺的玻璃上，如果她努力跳了一下，那一定是樓下的孩子們發出了快樂的叫喊，她想看清自己不曾擁有的歡樂，跳完之后，她的嘴角會微微上揚，眼神飛快跌回寂寞。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過五歲左右的樣子。
�、任遗c小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個小白兔蹦跳的姿勢，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在陽臺上和她對望，彼此隔了些距離，說話很費力，我就用手勢逗她玩，她看著我靜靜地笑，看得出她的手勢表達不是很好，總是一伸手，又羞澀地縮了回去。
⑸后來，她母親到了陽臺上，大約是叫她進去吃晚飯，我沖她揚了揚手，表示再見，她別著小小的腦袋[甲](A戀戀地;B傻傻地;C恨恨地)望著，忽然地揚起了手，向我表示再見，雖然她的手被媽媽[乙](A緩緩地;B飛快地;C勉強地)捉了回去，可是，我還是看見了她沒有拇指的右手。
⑹我的心，忽然地疼了一下，手就那么揚著，久久地沒有收回。
�、藢γ骊柵_的門砰地關上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強的臉色。我騰地明白了許多……
�、虖哪且院�，我總忍不住想去看對面陽臺上的眼神。黃昏時，面目冷清的`母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過住宅小區的花圃，遇到相熟的街坊，亦不肯停下來打招呼，拽著對街上的熱鬧無限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便出現在對面陽臺上。
⑼看見我時，小女孩依舊會頑皮地做個鬼臉，我的心悵悵的，她總會長大的，總要獨自面對人生的風雨，那時，她的自尊還能像在母親的保護下那樣倔強站立么?
�、沃苣�，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來，我帶她去海邊，遠遠看見小女孩和她的母親在離人群較遠的沙灘上玩。我忽然有點沖動：“瀟瀟，想不想交個新朋友?你看，那位小朋友就住在我們家對面，很可愛的。但是，小朋友的右手沒有拇指，做朋友時，不能盯著她的右手看，也不能表示好奇�！睘t瀟很奇怪，問：“為什么?”
⑾“因為小朋友沒有拇指已經很傷心了，或許在很久以前丟掉拇指的事她已經忘了，傷心也成為過去了，問她，等于提醒她記起丟了拇指的事，她會很傷心的�！�
⑿瀟瀟似懂非懂地點了點頭，奔向小女孩。
�、言谶@個世界上，善意有很多種表達方式。譬如，不是所有的沉痛往事都需要安慰，不是所有暫時的貧窮都需要施舍，亦不是所有肢體殘缺的人都需要同情或憐憫。因為，某些不合時宜的善意表達，只會傷害到他們的自尊。有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈。
⒁小女孩面對瀟瀟伸出去的手，怯怯地看了看母親。瀟瀟亦回頭張望我，我用微笑鼓勵她。
�、语@然，那母親認出了我，沖小女孩勉強點了點頭，小女孩終于伸出了左手，瀟瀟拽起她，玩起了堆城堡的游戲。
�、阅翘�，小女孩和瀟瀟玩瘋了，她的母親望著她興奮得通紅的小臉蛋，眼里盈滿了淚光……
閱讀題：
1.“小女孩的眼睛”始終牽扯著“我”敏感的心。揣摩第⑶段的“我的心顫了一下”，第⑹段的“我的心，忽然地疼了一下”，第⑼段的“我的心悵悵的”這三處語句，聯系上下文分別指出產生這些心理的具體原因。
2.結合語境，揣摩語言：
(1)從第⑸段的括號內選擇恰當的詞，將所選字母填在它前面的橫線上。
(2)第⑻段“面目冷清的母親總是嚴嚴攥牢她小小的右手”一句中有動詞“攥”。結合你對“母親”這個形象的理解，聯系上下文說說這個動詞有何表達效果?
3.經歷了“堆城堡的游戲”之后，小女孩和她的母親今后將會怎樣去面對“沒有拇指的右手”呢?請你展開合理的聯想與想像，為文章續寫一小段故事。
4.作者認為“有時，忽略是表達善意的更好方式，它遠要比及時伸出所謂援助之手更能撫慰人們脆弱的心靈”。你認同作者的看法嗎?結合你的閱讀感受或生活體驗，具體說說你的理由。
參考答案：
1.例如：
第⑶段“我的心顫了一下”——看到小女孩寂寞的眼神……
第⑹段“我的心，忽然地疼了一下”——發現小女孩右手沒有拇指……
第⑼段“我的心悵悵的”——擔心母親的過分保護，會導致小女孩長大后無法獨自面對人生風雨……
2(1)[甲]A[乙]B
(2)答題要點：聯系對母親形象的理解來體會“攥”的表達效果。酌情給分。
例如：“攥”緊緊地、用力地握住;生動傳神地寫出母親生怕別人發現女兒的殘疾、擔心女兒自尊心受到傷害的心態。
3.答案略。故事的合理性2分;語言表達2分。
4.答題要點：允許有自己個性化的見解，關鍵要能自圓其說。有自己明確的觀點1分;有較充足的依據、能自圓其說2分;語言表達1分。
例一：從文本閱讀感受或生活體驗出發，贊同作者的觀點……
例二：聯系自己的生活體驗，有獨到的見解，且能自圓其說……
例三：從辯證的角度出發，強調不同的情況應用不同的方式對待……
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