長安行之推動篇散文
早6：00起床，整理文字。一天的行程很累有很多東西都記不清楚了，篩選之后留下的就是印象極為深刻的了。
七點我們準時出發(fā)，又是一個大晴天，心情是極好的。鐵一濱河學校的大門還緊緊關閉著，一切好像還沒有從沉睡中蘇醒過來。然而小門早就打開，推門進入學校，校內(nèi)一片靜謐很少有人走動，學術廳里，已經(jīng)有三五個老師在做背景音樂，收拾東西了。
八點半活動開幕式準時啟動，由承辦方濱河中學領導致開幕詞主辦方領導講話。牛博士主持開幕儀式。會議開始劉校長致辭,劉校長是一個年輕美麗的女領導，她講話中氣十足，會場上掌聲一片氣氛很快被哄起來，所有在場的人很快進入了角色。妙語連珠的介紹全新的理念“真誠，自在，勇氣，相遇”貫穿始終。那么這一次的相聚就會帶走無限記憶，也許只有勇于挑戰(zhàn)，才可以迸發(fā)對生命的創(chuàng)造與執(zhí)著。
最喜歡汪峰的《怒放的生命》：我想要怒放的生命，就象飛翔在遼闊天空，就象穿行在無邊的曠野，擁有掙脫一切的力量，我想要怒放的生命，就象矗立在彩虹之顛，就象穿行璀璨的星河，擁有超越平凡的力量。從我骨子里來說渴望一種超凡的力量，因為我不是一個凌厲的人，也曾經(jīng)迷茫搖擺，我曾經(jīng)請教一位教授腳下的路如何去走，得到的.回答是：堅守自己的本性！這一次的教育行走我更加堅定自己的信念了。感謝生命中所有的相遇，感謝指路的老師，我用我的一生銘記，我用我的執(zhí)著推動自己前行了。吳國珍博士用她那略帶江西口音的普通話宣布活動開始。以下講座開始了，我才知道兩天半的時間里，每一天我們在椅子上要坐近十幾個小時，16號一天下來我都有些腰疼腿麻了。這個不算事，最要命的是一般情況下半天里最少三位專家授課，所給信息量相當大，一會兒半會兒那些內(nèi)容根本無法理解吸收。直到此時此刻我很是懷念讀書時的時光，那時雖然沒有過目不忘的本領但是所見所聽只要自己愿意都可以形成文字。現(xiàn)在能把筆記做下來就不錯了。來時匆忙忘帶錄音筆，所有聽課內(nèi)容只能手寫記下，沒有想到這樣做也是很好的一邊記憶一邊還有一個我的存在，一邊聽課一邊可以審視自己了。
第一位登臺的是楊林柯，這是一位高高大大的老師。他的簡介是這樣的:聯(lián)合國教科文組織農(nóng)村教育培訓中心特聘教師，陜西師大文學院碩士生導師，在全國各地幾十家報刊發(fā)表過文章，出版編著40多種。為《教師博覽》簽約作者，《教師月刊》2012“年度教師”，入選《中國教育報》2014年“推動讀書十大人物”，2015年出版教育隨筆《推動自己就是推動教育》。現(xiàn)在在陜西師大附中高中部任教。印象中是在哪一本雜志上見過這個人，如今就站在面前了，有一些小小激動，等一場場講座聽下來才發(fā)現(xiàn)原來他們都是很普通很普通的老師，或者來自于小學、中學或者來自于北京、武漢、江蘇、西安、上海，他們都執(zhí)著于教育事業(yè)并且能夠形成自己的理論體系。在自己理論體系的架構(gòu)下努力探索形成自己的風格進而在教學方面也有突出成績。那么我在日常教學中的一些迷茫和困惑也在以后的講座中逐漸明晰清楚了。這次講座有一個小小遺憾，授課老師準備的內(nèi)容相當豐富，但是只給40分鐘左右，所以他們不得不舍棄一些內(nèi)容，而這些也成為我這次學習的最大的一個遺憾。楊林柯的講座：推動自己就是推動教育。而他的學術著作也是這個名字，當晚的文化沙龍我在他這一組，很幸運地得到他的書，因為書中所寫內(nèi)容和我平時一些做法及信奉的理念相似，所以當晚就讀完這本書了。很是解氣！他的講座圍繞“突圍”和“重建”入題，指出中國教育所面臨的問題：家長問題、學生問題、教師問題、學校問題、新課程存在的問題、國家教育方針存在的問題，針對于這種現(xiàn)狀他也提出“突圍”的方法。這里邊最令我醉心的當屬“讓課堂有著思想和智慧的光芒”他舉例“孝”字，兒子頂著老子，所以孝文化是向上盡心的文化，單向收費。漢字拆解結(jié)合字意闡釋孝文化的真諦，這樣講課還怕學生不樂意聽或者聽不懂嗎？這種充滿智慧的課堂也是我一直所追隨的理想境界。但是這種睿智的教法我還是第一次見到，欣賞并且學習。
幾分鐘的互動之后就是凌宗偉講座了。凌宗偉的簡介是這樣的：三屆“教師勇氣更新”系列公益活動的支持者、講座專家。中學語文特級教師、中學高級教師、全國優(yōu)秀校長、中國教育報刊社簽約評論員、《中國教育報》“2012年度十大讀書推動人物之一”，《教師博覽》兼職編輯。其實很早就見到凌校在群里發(fā)布的內(nèi)容，也曾經(jīng)因為詢問《南京在哪里》這篇小說的結(jié)局而受到批評。凌校的講座是另一種風格。他的語言凌厲而深刻，他游走在會場的身影吸引聽眾，而他的批判精神又是那么透徹！凌校的著作也相當多，其實我最想看到的當屬《有趣的語文》，可惜他就帶來了兩本，真的很是遺憾。但這也并不妨礙我聽講的熱情，聽到他的最多的一個詞是扒皮，他自稱自己“凌扒皮”。其實他所扒的種種現(xiàn)象就是時下的教育弊端或者流病，其目光敏銳語言犀利是令人折服的。他的“忽悠”看似閑淡實則引人深思。他說他也捎帶的扒扒自己的皮。58年生人，工作了30年，只讀過十個月的中師，教上語文才發(fā)現(xiàn)語文真難教。我很詫異我也教了近二十年語文，雖然有時也有困惑，但是沒有覺得多么難教。至此才明白凌校追求的是語文教學中的教育情懷家國情懷職業(yè)情懷。一個人把教育教學當作事業(yè)去做還有什么做不好的呢？講座結(jié)束了，留給我很多很多！
16日上午的學習在拖堂中結(jié)束，收獲是滿滿的，在講座之中我發(fā)現(xiàn)：做好一件事必須推動自我，自己有需求就可以克服任何困難了！
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