時(shí)光無(wú)法倒流,信念一直在走散文
十天很短，如夢(mèng)即逝；十天很長(zhǎng)，長(zhǎng)延余生。帶走了這次三下鄉(xiāng)，帶走了這個(gè)暑假的四分之一，帶給了我們從學(xué)生到老師身份的轉(zhuǎn)變，帶給了我們，值得銘記一生的余味。
如家的新聞組
能夠進(jìn)入到新聞組，說是陰差陽(yáng)錯(cuò)不為過，我卻感謝這誤打誤撞。原以為新聞組工作很枯燥，原以為組員之間不會(huì)有太多交集，原以為組長(zhǎng)是個(gè)嚴(yán)肅的師兄，現(xiàn)在想起來(lái)，還是忍不住想笑。我們這個(gè)組，說是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我卻覺得更似一個(gè)家。一天中的大部分時(shí)間都與他們度過，笑鬧一起，“吐槽”相隨。組長(zhǎng)是外校的師兄，閑來(lái)無(wú)事就去“串組”，去后勤組做飯，去支教組上課，這些“劣質(zhì)”比比皆是。“串組”還不算什么，對(duì)于我們，他采取“放養(yǎng)”狀態(tài)，經(jīng)常被我們調(diào)侃到無(wú)力反駁，畢竟“為老不尊，教壞子孫”，有這樣的組長(zhǎng)，組員們是不放過任何一個(gè)“宰割”組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，逮住機(jī)會(huì)就要他請(qǐng)吃東西。與組員們意外的合拍也是我未曾料想的。在這里，與競(jìng)瑜妹妹熟悉起來(lái)，還有一些不同專業(yè)的“童鞋”們，如果不是參加了這次三下鄉(xiāng)，我猜想我們的人生軌跡不會(huì)有交集。這次的團(tuán)體工作，讓不認(rèn)識(shí)的我們相識(shí)，讓本來(lái)就認(rèn)識(shí)的我們更加熟悉彼此，與你們是合作伙伴，更是朋友，與你們是合作，更是共同成長(zhǎng)。
溫暖的少年夢(mèng)
支教的基地是一所小學(xué)，于此，我仿佛看見了少年時(shí)代的.自己與小學(xué)生們的疊影。重復(fù)不斷的往事敲擊腦海，一串串歡聲笑語(yǔ)縈繞耳邊，只有這些回憶提醒自己，我所擁有過的少年時(shí)代。看著小學(xué)生們臉上的笑容，幼稚的舉動(dòng)，總是忍不住感慨。時(shí)光帶走的是幼稚，原以為自己已不再回想當(dāng)年，但當(dāng)與他們接觸，終是無(wú)法抵擋回憶的力量。那些夢(mèng)，那個(gè)少年，那段歲月，一次次被重溫，一次次被他們溫暖著，仿佛年少的夢(mèng)，由他們復(fù)述。時(shí)光早已不同，童心卻仍舊一樣。謝謝你們，孩子們。謝謝你們，讓我心存溫暖，回想舊夢(mèng)。
充實(shí)的實(shí)踐旅
記得當(dāng)初報(bào)師范學(xué)校的初衷是喜歡與小孩子交往，希望“童心永葆”，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)做老師不容易。要設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定完成后又要備課。作為一個(gè)教師，應(yīng)該要教書育人為己任，想方設(shè)法用獨(dú)特、有趣的教學(xué)視角去教育他們，授予他們知識(shí)。在這次的三下鄉(xiāng)中，體會(huì)真的很深。原來(lái)老師光是備課就要備兩個(gè)多小時(shí)，還要設(shè)計(jì)課堂，設(shè)計(jì)問題，布置作業(yè)……以前以為老師這份工作并不難，如今看來(lái)，哪怕是教育小學(xué)的孩子，仍舊是難的。因?yàn)槿锣l(xiāng)，我第一次試著備課，第一次試著管理一群小孩子，真的很充實(shí)，加深了我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。
我感激這次三下鄉(xiāng)讓我成長(zhǎng)，讓我駐足，讓我感恩，它教予我的、給予我都將成為我一生難忘的片段，成長(zhǎng)路上，有你，也有我。三下鄉(xiāng)之旅圓滿結(jié)束，而我的路還長(zhǎng)。
【時(shí)光無(wú)法倒流,信念一直在走散文】相關(guān)文章：
時(shí)光無(wú)法倒流,過去無(wú)可改變散文07-31
倒流的時(shí)光散文12-12
時(shí)光不會(huì)倒流，我們無(wú)法回頭04-14
散文如果時(shí)光可以倒流06-11
散文《如果時(shí)光可以倒流》06-11
假如時(shí)光可以倒流的散文04-06
時(shí)光倒流商店散文08-25
如果時(shí)光可以倒流散文04-02
愿時(shí)光倒流散文03-26