第14課 故宮博物院
黃傳惕
學(xué)習(xí)導(dǎo)航
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體把握文意，理清文章的說明順序。
2、研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣淮φZ言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
3、了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
使用說明及學(xué)法指導(dǎo)
1、學(xué)生自學(xué)完成自主學(xué)習(xí)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流，師生共同完成合作探究
3、學(xué)生總結(jié)反思，完成拓展延伸及練習(xí)
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
自主學(xué)習(xí)
我自學(xué) 我成功
一、我查閱，我知道
1、本文作者 ，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》《歷史故事》節(jié) 目的編輯。他是 (時(shí)代)的作家。
2、空間順序是指按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或 或 等來介紹某一 （靜、動(dòng)）態(tài)實(shí)體。
3、故宮舊稱 ，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
二、我積累，我鞏固
1. 注音
矗立（ ） 湛藍(lán)（ ） 蟠龍（ ） 金鑾殿（ ） 檀香（ ）
鰲頭（ ） 擊磬（ ） 鎏金（ ） 矯健（ ） 中軸線
2. 解釋詞語
鰲頭： 迥然不同 ：
矗立： 中軸線：
井然有序： 掩映：
合作探究
我探究 我快樂
讀一讀：----------------------走進(jìn)故宮
（默讀課文,整體感知課文，分組討論問題。）
1、故宮有哪些特點(diǎn)？試從文中找出根據(jù)來。
特點(diǎn): a b C d
2、小組共同填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序介紹故宮的？重點(diǎn)寫的內(nèi)容是什么？
順序： 重點(diǎn)寫
說一說，想一想：-------------觀賞故宮
1、設(shè)置情境，小組選一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游解說故宮，其余同學(xué)當(dāng)游客傾聽并補(bǔ)充。
溫馨提示：①介紹建筑物時(shí)，一定要按照空間順序，交代清楚立足點(diǎn)、方位。
②介紹故宮時(shí)，把太和殿作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹，做到主次分明，詳略得當(dāng)。③介紹建筑物時(shí)，要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
2、如果你是一位游客，你能對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？（態(tài)度、內(nèi)容、語言）
思一思、議一議：----------------------回望故宮
請(qǐng)你說一說故宮留給你印象最深的是哪里？選出來讀一讀，并說說理由。
反思拓展
我反思 我收獲
自我檢測(cè)
1、作者介紹故宮建筑群是按 的空間順序介紹的，寫作本文是按 的結(jié)構(gòu)來安排的。
2、本文詳略分明，繁簡(jiǎn)適度。作者選擇了 作為前朝三大殿的代表而詳寫，略寫 、 ， 也是略寫。
3、說說作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，而略寫其它殿。
第二課時(shí)
自主學(xué)習(xí)
我自學(xué) 我成功
1、從文中勾畫體現(xiàn)作者行蹤路線變化的詞語或句子。
2、 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能理清文章說明順序，作者介紹故宮選擇了一條明確的線路：從 到 ，基本上沿著 前進(jìn)，并將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，加以分述綜合，清楚明了。
合作探究
我探究 我快樂
讀一讀、議一議：--------- 精讀課文3----15段
1、太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？
2、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同? 這運(yùn)用了什么寫作手法？
找一找、說一說：-------------- 跳讀課文
1、全文運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說說這些說明方法有什么作用？
思一思、議一議：------------------------回味課文
1、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會(huì)他寫本文的感情嗎？
2、本文的語言除了具有說明文語言的周密、準(zhǔn)確之外，還有一種精美微妙之處，請(qǐng)找出來品一品。
例如：
○故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
讀起來感覺 聽起來感覺
作用
反思拓展
我反思 我收獲
自我檢測(cè)
1、畫一畫、說一說 ：明天要在我們班開一次家長(zhǎng)會(huì)，校門口需擺放一塊小黑板，請(qǐng)你畫一幅簡(jiǎn)明示意圖并作口頭解說（注意方位詞的作用）。
2、試一試、練一練 ：以教室正中位置為立足點(diǎn)，分解說明你班講臺(tái)布局及主要物件，并選擇一處作為解說重點(diǎn)。
杜成
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