人教版七年級語文上冊《化石吟》導學案--總（ ）課時
主備人：孫彩云 審核人：七年級語文組
【學習目標】
①有感情地誦讀課文，體會詩歌的思想感情。
②理清結構，展開合理聯想和想像，品味詩歌的語言，把握內容。
③增強求知欲，培養科學精神和探索未知世界的興趣。
【學習重點】
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，把握內容，調動學生的課外積累，發揮聯想和想像，體會詩人的感情，認識科學的神奇與人類的偉大。
【學習難點】
體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想象，認識科學的神奇。
【導入新課】
用歌曲導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好”，石頭真的會唱歌嗎？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。
【課前預習】
1、給下列加點的字注音：
骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ） 卓越（ ）海枯（ ） 裹藏（ ）
2、根據釋義寫出相應的詞語。
①安靜美觀而不落俗套。（ ） ②形容寂靜無聲的樣子。（ ）
③稱贊而且佩服。 （ ） ④（草木）青翠茂盛。 （ ）
⑤形容經歷的時間極長，表示意志堅定，永不改變。（ ） ⑥奇異而虛幻。 （ ）
3、基本了解這篇課文的體載是什么？（現代詩歌）
【自主學習】
(過渡)《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應，節奏鮮明，音樂性強，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。要求同學們聽清節奏，重音和語調。
1、下面請同學們自由朗讀，并在朗讀中思考以下幾個問題。
（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？課題是什么意思？詩中表達了詩人什么樣的思想感情？
（2）詩歌運用什么手法寫的？這樣寫有什么好處？
（3）詩歌可以分為哪幾個層次? 詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里。
2、學生大聲朗讀詩歌，體會詩歌的特點。
學法指導
好詩閱讀有節奏，反復吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯想想像悟中心。
簡單的內容歸結、板書：
發問想像--遐思飛躍--回答呼應
神奇景色--人類偉大--贊美科學
【合作探究，精講點撥】
研讀3-6節，思考下列問題。
1．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?
2．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
3．“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的?
4．當你面對復原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
5．從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
（以上內容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學生發言可以暢所欲言。）
化石所重現的逝去萬載的世界是一個什么樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 除課文所講之外，還能想像些什么?
【拓展延伸】
◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
◆ 學生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹
【課堂小結】
科學家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩人張鋒以一首科學詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領我們去遨游了那遠古洪荒、滄海桑田的世界。讓我們從我做起，從現在做起，保護地球上瀕臨滅絕的珍稀動物，珍愛我們生活著的這個星球吧！
【練習反饋】
（一）基礎部分
1．給加點的字注音。
骸骨（ ） 軀殼（ ） 悄然（ ） 潛行（ ）
卓越（ ） 猛犸（ ） 長吼（ ） 長眠（ ）
2．解釋下列詞語。
嘆服：
海枯石爛：
烏有：
日轉星移：
3、、指出下列各句所用的修辭手法。
（1）你--令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家。（ ）
（2）生命的航船從太古不息地向近代進發。（ ）
（3）時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。（ ）
（4）你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。（ ）
（5）黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。（ ）
4、、下列不是作者想象的一句是（ ）
A．肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
B．生命的航船從太古不息地向近代進發。
C.海枯，石爛，日轉，星移……
5、下列不是作者想象的一句是（ ）
A．肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。
B．生命的航船從太古不息地向近代進發。
C.海枯，石爛，日轉，星移……
D．啊，你--令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！
【課后反思】
李家臣
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