教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀文章，把握小說故事內(nèi)容。
2、學(xué)會鑒賞小說人物形象的方法（學(xué)會通過人物的語言、心理描寫分析人物的性格特點(diǎn)），理解文章的主題。
教學(xué)過程：
一、引入新課
法國＊莫泊桑：“生活是多么奇怪，多么變幻無常！一件微不足道的小事可以把你斷送，也可以把你拯救出來！” 今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)文官因?yàn)橐粋�(gè)小小的噴嚏而斷送自己的故事，這就是契訶夫?qū)懙摹兑粋�(gè)文官的死》。打開課文82頁（板書：《一個(gè)文官的死》：苦澀的笑）（小說中死去的文官是誰？他的死因是什么？）
二、整體感知：
1、題解：為什么說這篇文章給我們的是苦澀的笑呢？等一下看完整篇文章的時(shí)候我們再回頭看……
2、作家簡介（課文85頁，課后回去看，老師補(bǔ)充下面的內(nèi)容。）
契訶夫，19世紀(jì)末俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說家。 契訶夫的作品：《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《裝在套子里的人》 三大短篇小說家之比較：莫泊桑以物見人《項(xiàng)鏈》 歐亨利在情節(jié)結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新 契訶夫的哲理性與人物的典型性，那現(xiàn)在我們就一起來看契訶夫的《一個(gè)文官的死》，了解他寫的人物典型在哪里？
3、寫作背景：（分析人物形象的時(shí)候插入）
4、快速瀏覽課文，概括故事情節(jié)。（我們上第一篇小說的時(shí)候就說過，小說的故事情節(jié)是由哪幾部分組成的？提示：序幕，開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局，尾聲）
序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲
文官看戲 一個(gè)噴嚏 反復(fù)道歉 文官之死 文官之死 無
一句話概括情節(jié)：
明確：切爾維亞科夫在劇院一不小心把噴嚏碰到了將軍的脖子上，在多次道歉被拒后走向死亡。
（回看題解，了解笑為何是苦澀的：一個(gè)人因?yàn)橐粋�(gè)噴嚏而死掉，我們看了不免發(fā)笑，但笑過后，我們想想，在現(xiàn)實(shí)社會中打一個(gè)噴嚏是多么小多么正常的一件事，但竟然有人因?yàn)樗赖粲质嵌嗝吹谋В梢娺@種笑是苦澀的。）那切爾維亞科夫究竟是怎么樣的一個(gè)人？竟然能因?yàn)橐粋�(gè)小小的噴嚏而送命呢？這就是我們這節(jié)課要講的重點(diǎn)：分析小說的人物形象。
三、直擊高考：我們來看高考中小說人物形象的常見題型有哪些：
小說人物形象常見題型：
1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。
2、XXX是一個(gè)怎樣的人物？
3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。
根據(jù)要求組織語言表達(dá)：
XXX是一個(gè)……的人物形象（總說）。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格或思想品質(zhì)（聯(lián)系文本分析）。
刻畫小說人物形象的方法：
正面：外貌描寫 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 心理活動描寫
側(cè)面：環(huán)境描寫 次要人物
注意：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷。
第二，人物的社會歷史背景。（分析完切爾維亞科夫的人物形象后再總結(jié)）
四、研讀課文：（那我們就用這種方法，來看看切爾維亞科夫的人物形象。現(xiàn)在大家認(rèn)真閱讀課文，把上面的表格填好。）
切爾維亞科夫神態(tài)變化 人物情感變化：
切爾維亞科夫 將軍 將軍的語言變化
一點(diǎn)也不慌 隱隱不安 客氣、冷漠 “沒關(guān)系，沒關(guān)系……”
心慌了 “勞駕！讓我聽?wèi)颍 ?/p>
感覺不到心曠神怡，惶惶不安 心慌意亂 不耐煩 “我已經(jīng)忘了，您卻說個(gè)沒完！”
懷疑 惶惶不可終日 生氣 “簡直是胡鬧……”
臉色發(fā)白 驚恐萬分 憤怒 “您簡直是在開玩笑，先生！”
肚子里似乎有個(gè)什么東西掉下去了 精神崩潰 暴怒 “滾出去！！”
分析：結(jié)合表格分析
小結(jié)：（總結(jié)刻畫人物形象的兩點(diǎn)注意問題）
1、切爾維亞科夫的形象：唯唯諾諾、膽小怕事、奴性心理
（卑微、膽怯、可憐、可悲 的性格 罪惡感、恐官心理）
2、將軍的形象：高高在上 傲慢暴躁
五、合作探究：探索小說主題（寫作背景：切爾維亞科夫?yàn)楹螘绱瞬话玻克麑?shí)際憂懼的是什么？我們來看看當(dāng)時(shí)俄國的社會現(xiàn)狀：本文寫于1883年。 19世紀(jì)后期，俄國沙皇專制制度盛行，是俄國歷史上最黑暗的時(shí)期。政府暴戾無道，扼殺自由；百姓飽受壓制，怨聲載道；整個(gè)社會被恐怖籠罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住，社會等級制度森嚴(yán)，官場中強(qiáng)者倨傲專橫，弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們，當(dāng)時(shí)真是人心惶惶。正是這種環(huán)境造成了切爾維亞科夫的恐官心理、奴性心理。）
1、當(dāng)時(shí)俄國的沙皇專制盛行，作者寫這篇文章就是讓百姓笑笑調(diào)解自己的生活嗎？那作者寫這篇文章的意圖是什么？即這篇小說的主題是什么？
主題：通過描寫一位小文官因噴嚏濺到將軍身上而產(chǎn)生恐懼、 焦慮以致郁悶心驚而死的可笑故事，揭示了當(dāng)時(shí)人們普遍存在的奴性心理以及對造成這種心理的沙皇專制制度進(jìn)行了無 情的嘲諷和深刻的鞭撻 。
“如果黃金掉進(jìn)了污泥，而變得骯臟的話，那我們也不能責(zé)怪黃金，我們應(yīng)該改造污泥。”（契訶夫）
六、知識擴(kuò)展：
同學(xué)們還知道中外作品中有哪些具有典型性的人物形象？
明確：如阿Q、守財(cái)奴葛朗臺、變色龍奧楚蔑洛夫等等。
葉
[《一個(gè)文官的死》 導(dǎo)學(xué)案(粵教版高二選修)]相關(guān)文章：
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