會理縣沙壩中學(xué)鐘應(yīng)榮
一、語文需要積累。
語文即指語言，又包括文字和文學(xué)，所以語文學(xué)科即具有工具性，又具有人文性，“工具性”說明學(xué)習(xí)語文的重要性，它是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。“人文性”說明語文不能用做例題舉一反三的“教條式”或只憑趣味的“游戲式”方式來進(jìn)行教學(xué)，語文是美感的培養(yǎng)，思想熏陶，心靈的對話。心靈馳騁的天地就是語文復(fù)雜而細(xì)膩的疆域。我們知道語言是思維的外殼，文字是思維的記錄，所以學(xué)好語文就需要掌握文字的知識，學(xué)會思維的方法以及語言表達(dá)的技巧，而這一切既不是個人先天具有的素質(zhì)，也非個人后天的一蹴而就，而需要后天長期的日積月累。
二、積累什么？
1、積累文字使用知識。包括字、詞、句、段、篇、邏輯、改病句、標(biāo)點(diǎn)知識等基礎(chǔ)知識。
2、積累思維的知識：閱讀時摸清作者思維活動的軌跡；掌握文章順序的種類；文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的類型；謀篇布局上的領(lǐng)起，過渡，概括總結(jié)，點(diǎn)題升華；立意上的深刻或新穎獨(dú)特；聯(lián)想的種類-接近聯(lián)想，相似聯(lián)想，對比聯(lián)想，因果聯(lián)想；情節(jié)構(gòu)制的技巧--懸念、波折、鋪墊、伏筆、呼應(yīng)、誤會、巧合、對比、突轉(zhuǎn)……等，總之要為摸清作者思維脈搏而作種種知識儲備。
3、積累語言表達(dá)的技巧
如：直言、婉言，不同句式的語言表達(dá)效果，修辭的手法及作用，以小見大，托物言志，以事喻理，雙關(guān)、象征等等。
三、怎樣積累？
1、每篇課文上完后用積累本抄寫生字、釋詞、文言常識、作者選自以及本文寫作上最鮮明的亮點(diǎn)。
2、多讀多聽：每堂課前聽學(xué)生讀一篇作文，交流記錄一句名言警句或名句。
有關(guān)研究表明學(xué)生閱讀量只有達(dá)到了課本的4.5倍，才有可能形成語文能力。只有在大量的語文實(shí)踐中掌握了語文規(guī)律，語言習(xí)慣，才能形成語文能力。而且人所獲得的知識百分之六十來自視覺，百分之十五來自觸覺，百分之三來自嗅覺，百分之二來自味覺，所以讀和聽是最主要的接受信息的途徑。
3、多記多背。
能力是成功經(jīng)驗(yàn)的累積，所以記憶是任何能力形成的基礎(chǔ)。不僅語文能力中的技巧需要記憶--文體的常識，修辭的特點(diǎn)與作用，寫作的方法，解題的技巧，答題的模式；而且優(yōu)秀的文學(xué)作品也需要記憶，優(yōu)秀的文學(xué)作品在語言運(yùn)用上、寫作方法上都具有典范性，思想性與人文性上也屬上乘，通過記憶默寫，各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)于無聲處滋潤學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，熏陶情感，這是任何條分縷析的理論分析所不能達(dá)到的。所以名篇的背誦默寫不能掉以輕心，需要用心落實(shí)。
4、多練筆交流
語文能力以理解表達(dá)能力為重，尤其表達(dá)能力綜合反映了學(xué)生使用語文這一工具的狀況、人文熏陶的成果，但寫作是師生最頭疼的領(lǐng)域，而興趣的激發(fā)與保持極大程度影響了寫作水平，所以老師益及時批改點(diǎn)評，范讀、表揚(yáng)優(yōu)秀作文，讓作文困難生仿寫或抄寫本班高分作文，這同時收到了表揚(yáng)先進(jìn)激勵后進(jìn)效果，更能點(diǎn)燃學(xué)生寫作的激情，可比性與成果展示就是對學(xué)生寫作的最好鞭策與鼓勵，可以想象一個麗詞佳句連篇的學(xué)生將又會以怎樣的熱情投入到新一輪的基礎(chǔ)知識積累中，躍躍躍欲試的準(zhǔn)備下次的寫作實(shí)踐。最后學(xué)生認(rèn)識到生活中每一縷霞光、每一聲驚雷、每一次暴雨、每一片彩虹、每一次歡笑，每一滴眼淚，每一次沉思、每一次心靈的悸動，都是心靈對語文的渴望，心動文思涌，每一次的表達(dá)都需要積累的林林總總。
因此，積累--語文沒你不行！
會理 縣沙壩中學(xué)鐘應(yīng)榮
2010年7月10日
鐘應(yīng)榮
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