培養(yǎng)和提高寫作能力的途徑有很多，其中引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材是一條很好的途徑，尤其是在新課程改革的今天，這條途徑更為有效、重要。
如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累寫作素材呢？
一、 閱讀積累
入選語文教材的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是我們指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。如在學(xué)習(xí)《找春天》一課時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者正是用多種感官去觀察、想象，寫出來的文章才那樣生動感人。學(xué)完這篇課文后，可指導(dǎo)學(xué)生寫《尋找溫暖》、《什么是愛》。還例如，學(xué)習(xí)《信》后。教師可指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫“我”還會給誰寫信？寫什么？這些都是對課文的有效延伸，不僅有助于加深學(xué)生對課文的理解，同時能夠提高他們仿寫、思考、感悟的能力。
另外，課外閱讀是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和延伸。教師應(yīng)有意識地把閱讀與寫作結(jié)合起來，如指導(dǎo)學(xué)生讀了《三國演義》后，可指導(dǎo)學(xué)生寫《我說劉備》、《另類“三國” 》等感悟型的作文。當(dāng)然，摘抄、寫隨想和讀后感也是閱讀積累好形式。
二、 生活積累
生活處處皆學(xué)問。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，要在激發(fā)興趣中融入方法指導(dǎo)，通過課內(nèi)學(xué)習(xí)方法和課外觀察示范相結(jié)合，教會學(xué)生觀察事物。如：學(xué)了《盧溝橋的獅子》一文，教師不妨讓學(xué)生運(yùn)用由整體到部分的全面觀察法來觀察自己喜歡的地方或自己的校園；學(xué)了《守信》一文，教師指導(dǎo)學(xué)生采用捕捉事物特點(diǎn)的集中觀察法來觀察自己熟悉的人或物；學(xué)了《一次著名的沖刺》一文，教師要求學(xué)生按照由此及彼互相對照表現(xiàn)異同的比較觀察法來觀察一個場面。
此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生把觀察和聯(lián)想結(jié)合起來，思接千載，視通萬里，使文章充滿個性和童真。
三、 活動積累
語文是綜合性、實踐性很強(qiáng)的一門課程，結(jié)合學(xué)校、班級開展的活動，指導(dǎo)學(xué)生觀察活動中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化，讓活動中富有情趣的情節(jié)、扣人心弦的場面、精彩紛呈的表演等以鮮明的表象貯存于學(xué)生腦海之中，為學(xué)生寫作時，順利實現(xiàn)“物--意--文”的轉(zhuǎn)化，打好基礎(chǔ)。如，舉辦書畫展覽以后，教師可以要求學(xué)生寫《書畫展見聞》、《豐富多彩的書畫展》、《那幅畫真漂亮》等作文；開展運(yùn)動會時，教師適時指導(dǎo)學(xué)生寫《難忘的跳高比賽》、《緊張的拔河比賽》、《跳遠(yuǎn)》、《踢毽子》等作文。這樣的練習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、審美的能力，而且學(xué)生覺得有話可說，寫作的積極性及參與活動的熱情都能夠得到進(jìn)一步的提高。
四、 情感積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。” 因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會生活，讓學(xué)生充滿感情地走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)校園，走進(jìn)家庭，真切地去感受一切，去學(xué)會為生活感動，學(xué)生自然會從身邊選材，從小事中挖掘深遠(yuǎn)的意義，以豐富寫作的內(nèi)容。學(xué)生有了寫作的積極性，搞好作文教學(xué)就有了良好的基礎(chǔ)。為此，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，教給觀察方法，鼓勵學(xué)生調(diào)動情感因素，去感受、體驗生活的樂趣。學(xué)生有了觀察的興趣，就會勤于觀察；掌握了觀察的方法，就會善于觀察；投入了真情實感，就會樂于觀察。
五、 視聽積累
新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生的信息能力就是要培養(yǎng)其對信息的判斷、選擇、整理、處理能力及對新信息的創(chuàng)造與傳遞能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽渠道中積累豐富的材料。如收看優(yōu)秀電視節(jié)目、觀看愛國主義影片、上網(wǎng)收集專題資料等，看完之后，指導(dǎo)學(xué)生寫一寫觀后感。
此外，教師要通過不斷引導(dǎo)學(xué)生開展聽說活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)觀察能力，提高觀察水平。
六、 語言積累
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多看適合于他們閱讀的各種書籍，并學(xué)寫讀書筆記和摘錄好詞佳句，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，從書中積累豐富的語言材料在實踐中感悟吸收，在寫作中為已所用。例如，在課外閱讀中，我給學(xué)生補(bǔ)充了臺灣詩人彭邦楨的短詩《月之故鄉(xiāng)》：天上一個月亮/水里一個月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上。這首詩語句精練，結(jié)構(gòu)精巧，意境優(yōu)美，音律和諧。我要求學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解其思想和語言特色，并嘗試以其他事物為對象寫一段話。課后學(xué)生們的興致很高，以太陽、雪花、綠葉、小草、春風(fēng)等為對象寫下了不少精彩的語句。
學(xué)生只要做生活的有心人，平時不斷積累語言，并在習(xí)作中樂于運(yùn)用生活中學(xué)到的詞語，樂于寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感受，就不會再為無話可說和無從下筆而煩惱。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生捕捉大眾口語中鮮活、生動的語言進(jìn)行積累。學(xué)生通過模仿、引用或遷移，可以使習(xí)作錦上添花。
七、創(chuàng)新積累
教師要教給學(xué)生靈活多變的思考方法，讓學(xué)生學(xué)會巧妙構(gòu)思、直抒胸臆、暢所欲言。首先，要讓學(xué)生學(xué)會逆思，即從相反的方向或另一個側(cè)面去思考，去尋找新意。其次，要讓學(xué)生學(xué)會借“殼”，即借用大家熟悉的事物，融入自己的觀點(diǎn)，借舊“殼”表新意。如《一分錢》是一首學(xué)生在幼兒園就學(xué)過的老歌。在寫作訓(xùn)練中，我首先播放了這首歌，然后，讓學(xué)生站在今天的角度來
認(rèn)識“一角錢”的意義，并寫出曾經(jīng)發(fā)生在自己身上關(guān)于“一角錢”的故事。
黃春建
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