死水教案
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)誦讀來(lái)感知《死水》的“三美”；
2、揣摩詩(shī)中的愛國(guó)之情。
3、反諷手法的運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：3點(diǎn)
教學(xué)計(jì)劃：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入：《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著彩虹般的夢(mèng)境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來(lái)了截然不同的感受。
二、 結(jié)合背景資料指導(dǎo)學(xué)生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩(shī)的代表作品，四句一節(jié)；行數(shù)、字?jǐn)?shù)整整齊齊；停頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂(lè)美、繪畫美、建筑美)。
2、 讓學(xué)生在讀的過(guò)程中留意詩(shī)句中有關(guān)色彩的描繪。
3、 讓學(xué)生讀出反諷意味和強(qiáng)烈的憎恨之情。
三、 在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說(shuō)法：
1、 死水象征美國(guó)社會(huì)，那是一個(gè)外表繁華、內(nèi)里充滿罪惡的社會(huì)。
2、 象征北洋軍閥政府。當(dāng)時(shí)腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全國(guó)人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國(guó)。
四、 閱讀第一小節(jié)：
1、 提問(wèn)：這一小節(jié)中的“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的什么特點(diǎn)？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點(diǎn)。
2、 提問(wèn)：“不如”、“爽性”表達(dá)出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語(yǔ)，表達(dá)出作者對(duì)死水的厭惡。
3、 小結(jié)：這一小節(jié)突出了死水的特點(diǎn)并表達(dá)了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節(jié)：
1、 導(dǎo)讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂?shù)捏a臟、黯淡與污穢，進(jìn)而尖銳諷刺給黑暗的社會(huì)以無(wú)情的揭露與批判。
⑵、為何要寫死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節(jié)，教師指導(dǎo)：
一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強(qiáng)調(diào)對(duì)死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語(yǔ)，真實(shí)的意圖是說(shuō)：中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來(lái)亡，用新的社會(huì)來(lái)取代它。
七、 討論：新格律詩(shī)的“三美”主張是怎樣在這首詩(shī)中體現(xiàn)的？
明確：這首詩(shī)中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺的繪畫感；從詩(shī)歌的外形看，每句九字，每節(jié)四句，排列整齊，富有建筑美；詩(shī)歌雙行押韻，每節(jié)一韻，從內(nèi)在的韻律來(lái)看，每句四頓，富有音樂(lè)美。
八、 布置作業(yè)
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩(shī)作，理解詩(shī)人的愛國(guó)主義情懷。
九、教學(xué)總結(jié)：見下圖板書
死水
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
1、 水的特點(diǎn) 吹不起半點(diǎn)漪淪
及作者的態(tài)度 扔 憤激之語(yǔ)
潑
銅：翡翠
鐵：桃花
油膩：羅綺
2、具體描給死水 霉菌：云霞 繪形
臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
3、照應(yīng)開頭，表達(dá)憤激
第二課時(shí)：評(píng)講〈一課一練〉練習(xí)
教后記：
本課學(xué)生對(duì)內(nèi)容興趣不是很大，且容易理解，宜補(bǔ)充課外內(nèi)容加大容量，激發(fā)學(xué)生興趣。
王仁玉
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