我的成長歷程
做為一名剛跨出大學校門、就走上講臺的青年教師，在教學理論、教學環節和具體的教學方法等方面都存在著不少問題。也正是這些問題的存在，促使我在教學過程中不斷的學習、積累和不斷的反思。現就結合自身的體驗和思考來談談自己成長過程的所得。
一．堅持學習
人類已近步入了終身學習時代，教師尤其需要不斷的學習。教師要為學生而學習，教師要通過自身的閱讀和學習，拓展自己的知識視野，提高自己的認知水平，把自己打造成一部讓學生百讀不厭的“書”，使得這部“書”比起課本來對學生的影響要更深刻、更持久。為“學生而讀書”是教師閱讀學習的第一推動力；為教學而學習，教師通過專業知識技能的學習，提高自身的業務素質，并汲取前輩、專家的教育教學工作的精神營養，并把這種精神營養轉化為自己的工作能力和綜合素質，從而不斷提高教育教學效果；為自我而學習，它以完善人、充實文化底蘊和生活情趣、體驗人生為目的。這種學習有助于教師用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。
我們的學習應融于我們的生活之中，讓學習成為我們生活的一種方式。具體而言：方法一，向書本學習。“腹有詩書氣自華”，做為語文老師既要學習教育、教學理論，也要學習有關語文的專業知識，詩詞歌賦、經史子集、古今中外，都應有所涉略。將自己的綜合素質不斷的提升。方法二，向同事學習。虛心向同事請教和學習，認真踏實的和優秀老師交流，多聆聽名師的講課，學習老教師的敬業精神，學習他們多年積累的豐富的教學經驗和高度的責任感，把他們在教學上的各自優點和特色學到手，并融進自己的課堂教學，提高自己的業務能力和教學水平。方法三，向網絡學習。隨著網絡的廣泛應用，教育者也應更多在網絡上進行有益的互動，交流各自的教學經驗和教學方法；更可向海外的專家取經，引進先進的教學理念。
二．學會反思
葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。”由此可見，反思對于教學工作的重要。
那什么是教師的反思？
“反思是就是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的發展的途徑，本質是一種理論和實踐之間的對話。”（葉瀾）這種反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教學過程中各個方面存在的問題，具有研究的性質。
反思的關鍵是學會思考。孔子曰：“學而不思則罔。”思考的范疇越廣思維就活躍，思維的越活躍則思考就越深刻。所以，青年教師在上完一節課后，就要總結這一堂課得失－－哪些知識講授的具體深入，哪些知識被遺漏沒講，哪些知識應該講授的更細致；反思教育教學成敗－－教學環節安排是否合理，教學方法應用是否恰當，教學是否達到預期效果；并清理工作思路。同時應及時地記錄下如上的反思結果，形成文字。這樣時間一長，你就會在無意中驚奇地發現，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，更能使我們經常梳理自己的課堂，調整自己的教學心態，改進自己的教學方法，促使自己的成長，提高自己駕馭課堂教學的能力。
在新課程改革中，高中語文課程對教師具有很大的挑戰性。一個教師只會上好必修課是遠不夠的，還要準備開設選修課，有可能的話還要能開設很多門選修課。這就要求教師既要具備過硬的教學技能，又要具備很好的專業知識和寬廣的知識面。所以，廣大教師需要加強進修，尤其是我們青年教師。要通過扎實的學習，選擇某一方面作為業務發展的重點，不斷提高業務素質和專業化水平；要通過積極的反思，對自己的職業活動進行深入地思考，不斷地發現困惑，不斷的超越自我，使得經驗成為一種更加理性和睿智的力量。我們要將學會教學和學會學習結合起來，不斷的使新課程理念與自己的教學實踐有機結合，使自己的職業生涯日臻完美。
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