《五柳先生》片段教學案(人教版八年級) 教案教學設計

發布時間：2016-7-13 編輯：互聯網手機版

《五柳先生》片段教學案

葉劍 2008.04.02

一.教學目標

知識方面體會本文個性鮮明的寫人方法。

情感態度感受五柳先生的性格志趣和精神風貌。

能力方面培養學生迅速、準確地抓住文中的關鍵信息的能力。

重點難點分析

二.教學重難點

1．了解人物的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法。

2、理解五柳先生“好讀書，不求甚解”，是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。

3.“短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也”的含義。

三.教學過程

請同學朗讀第一段,思考下列問題 :

1、第一句話講了什么？

--講述了“五柳先生”這個名號的來歷。

“不知何許人”把這位先生排除在名門望族之外；“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。作者說不知他是誰，其實正暗示指作者本人。隨便起了一個字號，與當時講究門第的世風背道而馳，表現了他卓爾不群、不隨世俗的品性。

2、文中哪些語句表現了五柳先生的性格、志趣和生活？刻畫了怎樣的人物形象？

--性格：“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。

志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”，展現了一個在讀書中的精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生；三是寫文章，“常著文章自娛”、“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。

生活：“環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也”描繪了一個安貧樂道的五柳先生。

通過種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現地刻畫出來，贊美了他安貧樂道的精神。

3、怎樣理解“好讀書，不求甚解”這句話？

--這是一種讀書方法，即讀書不死摳字句，而要求真諦。也說明陶淵明讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

4、怎樣理解“短褐穿結，簟瓢屢空，晏如也”的含義？

--不僅寫出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操。可謂含而不露，有弦外之音，非常含蓄。

四.小結

本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。

五.版書

五柳先生

性格閑靜少言，不慕榮利

志趣好讀書；性嗜酒；常著文

生活住：環堵蕭然，不蔽風日穿：短褐穿結吃：簞瓢屢空

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