肖端良
秋風(fēng)送爽，丹桂飄香，日歷鮮紅的翻到這一天--9月10日。這一天，古老的韶樂(lè)之鄉(xiāng)奏響奮進(jìn)的樂(lè)章；這一天，沸騰的濟(jì)水之畔蕩起動(dòng)人的波瀾；這一天，山川河流向老師致敬，氣氛是如此的誠(chéng)懇莊嚴(yán)；這一天，藍(lán)天白云向老師問(wèn)候，話語(yǔ)是這般熱烈親切。這一天，我們迎來(lái)了 第23個(gè)老師節(jié)。在這喜慶的日子里，我從心底里深情的呼喚：敬愛(ài)的老師，您辛苦了！
是啊，老師是燈塔，指引學(xué)生夜行的船，糾正他們偏離的航標(biāo)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，用殷殷教導(dǎo)使他們認(rèn)識(shí)到還有比腳更長(zhǎng)的路；當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心，高昂起男子漢血性的帆。有人把老師比作春蠶，到死絲方盡，無(wú)怨無(wú)悔；有人把老師譽(yù)為紅燭，成灰淚始干，披肝瀝膽。是老師，不畏絲盡燭息，用孱弱的雙肩挺起知識(shí)的高山，語(yǔ)化春風(fēng)，把青春奉獻(xiàn)；是老師，不懼粉身碎，用奔騰的熱血守望精神的家園，頻吐丹心，把生命點(diǎn)燃。
身居斗室卻毫無(wú)怨言，生活儉樸卻誨人不倦。多少個(gè)潮起潮落？多少個(gè)不眠之夜？多少次早出晚歸？多少次嘔心瀝血？多少次酸甜苦辣？不知不覺(jué)中，粉筆染白了鬢發(fā)，鐘聲送走了青春……自己的孩子病了，顧不上，自己的父母面前，很難盡孝，花前月下的纏綿中看不到我們的身影。苦了自己的一個(gè)孩子，照顧了幾十個(gè)別人的孩子。滿腔豪情綻放在我們臉上的是始終不變的笑容。
在我們老師的心靈深處，始終有對(duì)教育事業(yè)的滿懷忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的滾燙愛(ài)心。老師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；老師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也會(huì)消融。為了愛(ài)的執(zhí)著，我們堅(jiān)韌，我們剛強(qiáng)。為了愛(ài)的執(zhí)著，我們付出，我們奉獻(xiàn)……這便是老師的靈魂。我們用青春，熱血，生命鑄造著祖國(guó)教育事業(yè)的輝煌，書(shū)寫(xiě)著我們平凡而壯美的人生！
古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要說(shuō)，師不可以不高德。沒(méi)有高尚的品德，豈能安貧樂(lè)道？沒(méi)有高尚的品德，豈能“化作春泥更護(hù)花”？“紅燭呀!/流吧!你怎能不流呢？/請(qǐng)將你的脂膏，/不惜地流向人間，/培出慰藉底花兒，/結(jié)成快樂(lè)的果子。”這就是紅燭的生命，也是老師神圣而無(wú)聲的誓言!老師不是詩(shī)人，不能用華麗詞藻謳歌神圣的事業(yè)；老師不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考神圣的價(jià)值；老師不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉吟哦光輝的崗位。但是老師頭上那根根白發(fā)不正構(gòu)筑放飛學(xué)生潔白的詩(shī)行，老師臉上那道道溝痕不正推演詮釋學(xué)生晶瑩的渴望，老師身上那層層灰塵不正描繪演奏學(xué)生清新的爽朗。
老師，今后您的工作或許辛勞依舊，但是您哪，我敬愛(ài)的老師，依舊隨太陽(yáng)同起落，守望講臺(tái)，不求轟轟烈烈，只求踏實(shí)豐盈。今后，您的生活或許清貧依然，但是您哪，我敬愛(ài)的老師，依然月月伴月兒共圓缺，不求滴恩相報(bào)，只求人生無(wú)悔，用畢生的真誠(chéng)與執(zhí)著打造濟(jì)陽(yáng)教育的神圣殿堂。
作者郵箱： xdllhp@sina.com
[唱給老師的歌[學(xué)生習(xí)作](網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
3.
4.老師對(duì)大學(xué)生期末評(píng)語(yǔ)
6.《六一的歌》教案
8.流年的歌（隨筆）
9.夜鶯的歌聲課件