曹洋文
一、從實際出發原則
活動課是教師引導學生按照一定的目的，有組織、有計劃，形式多樣，以發展興趣愛好和特長為主要目的的教育活動。從實際出發是上好活動課的前提。具體地說，必須注意這么三點：第一，從學生的年齡特征出發。布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”根據不同年齡學生興趣愛好的不同，我校活動課打破原有班級授課制，按年級設立不同的課目。如高年級設信息、寫作、奧林匹克數學、電腦等課；中年級設珠算、寫作、硬筆書法等課；低年級設說話、游戲、音樂等課。這樣，既能適應不同年級學生的興趣愛好，又能使高、中、低年級的活動課內容相互銜接，形成體系，更好地促進學生個性和技能循序漸進地發展。第二，從教師的素質特長出發。杜勃羅留波夫說：“我們的感情總是被生動的對象所引起的，而不是被一般的概念所引起的。”活動課的設置必須從教師的素質與特長出發，每個活動課的指導老師，必須對該項目具有較強的示范指導能力，引起學生的“情”與“趣”，使學生在興趣中接受知識，發展個性。第三，從學校的設備出發。活動課要依學校的場地設施等客觀條件而設，以保證各項活動的順利開展。否則，不僅不利于活動的普及與提高，而且還會挫傷師生積極性。
當然，還必須充分發揮教師的主觀能動性，因地制宜，主動創造條件，尤其是條件較好的學校，更需如此。
二、普及與提高相結合原則
面向全體學生，對學生全面負責，同樣也是開展活動課的指導思想。“在普及的基礎上提高，在提高指導下普及”是上好活動課的基本原則。
抓活動課的普及，不僅是指參加活動課的學生要普及，而且還要求活動課設立的項目要普及，應使全體學生都能根據自己的興趣愛好有較大的選擇性，做到學生個個有活動項目，教師人人有指導對象。
抓活動課的提高，不但要求同一活動項目要有不同層次安排，而且要求同一 層次也注意發揮每個學生的潛能，發展學生個性。在同一活動中，注意學生的愛好、能力，引導學生從品德、興趣、能力、體力等方面向縱深發展，激發學生始終保持一種進取精神。
普及與提高是辯證統一的。我校在注意抓好普及性活動的基礎上，組建校級提高組，著重抓好傳統項目，保持和發展學校特色。
三、學科教學與活動課教學相結合原則
活動課是學科知識的應用、延伸和拓展。指導老師應以較高的自覺意識，使活動課與學科教學互相補充，互相促進，逐步形成學科教學與活動課教學協調發展的完整教學體系。首先，活動課從項目的設立到內容與形式的選擇，都應考慮課內知識的進一步理解應用，尤其是指導老師要有明確意識，在活動中聯系、滲透課堂教學內容，如設作文、奧林匹克數學、音樂、美術、田徑等課，都必須而且可能與相應的學科知識相聯系，促使學用結合，真正使所學知識形成技能。其次，課堂教學要充分利用學生在活動課中已獲得的知識、技能，引導學生認識新知，提高課堂教學效率。再次，思想品德教育要貫穿在活動課中。對學生在活動課中表現出的弱點和不足，指導老師要結合課堂教學給予矯正、補充，促使學科教學與活動課教學有機結合，融為一體。
四、鞏固和發展相結合原則
為使活動課真正成為學校工作的有機部分，必須貫徹鞏固與發展相結合原則。
第一，要有整體規劃和階段計劃。根據教育要求，從實際出發，制定活動課整體規劃和階段目標計劃，以利于分工負責，有的放矢地開展活動。第二，加強管理，建立健全活動課制度。①定時間，每周有固定的活動課時間；②定人，每節活動課有專人負責、指導；③定地點，每節活動課有開展活動的地點；④定內容，每節活動課有明確的目的要求，按計劃完成教學任務。學校要建立評估制度，還應不定期進行抽查，學生活動課成績要列入期終成績報告單。活動課的成績也應作為教師年度考核的一個內容。第三，提高活動課的質量。為提高活動課的質量，我校在活動課的項目、內容、方法選擇上注意考慮“三性”：①趣味性，即活動課內容是學生比較感興趣的；②技能性，即活動課應設立應用性強、學生能終身受益的項目；③社會性，即借助社會力量加強課外活動的指導。只有注意提高活動課的質量，活動課才有生命力，才能持續地開展，使學生樂意學。
[上好活動課的四條原則]相關文章：
1.小學活動課件
2.科學活動課教案
3.德育活動課教案
4.小學活動課教案
6.成語活動課教案
7.有關讀書活動課件
8.團隊活動課教案
9.影視活動課教案
10.認識浮力活動課件