《列夫托爾斯泰》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-6-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文對(duì)列夫托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑的藝術(shù)手法；

2.品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，.體會(huì)肖像描寫的作用；

3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感知課文對(duì)列夫托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感知人物深邃而卓越的精神世界。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)

（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.作者作品介紹

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，______作家。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。我們初中學(xué)過他的《____________》。

列夫﹒托爾斯泰

列夫托爾斯泰是世界文學(xué)史上的世匠，作為中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有所了解，請(qǐng)利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)，自主查找資料，完成下列填空。

列夫托爾斯泰（1828－1910）， ______作家，出身于______的家庭，讀過大學(xué)，辦過學(xué)校，當(dāng)過軍官，他______農(nóng)民，______土地私有制，1881年前后完成了世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站在______的立場(chǎng)上來，但 ______暴力革命，宣傳基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。列夫﹒托爾斯在文壇馳騁60多年，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品，其中有《》、《》、《》三部長(zhǎng)篇小說代表了他藝術(shù)高峰。

2.文體、背景介紹

他家是名門貴族，自幼接受典型的貴族家庭教育。但他的思想極其矛盾。一方面，他同情農(nóng)民，厭惡農(nóng)奴制；另一方面，他又反對(duì)以革命方法消滅農(nóng)奴制，妄想尋找自己的道路。為此，他厭棄自己及周圍的貴族生活，不時(shí)從事體力勞動(dòng)，自己耕地，為農(nóng)民蓋房子，摒絕奢侈。托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來，對(duì)富裕有教養(yǎng)的階級(jí)的生活及其基礎(chǔ)--土地私有制表示強(qiáng)烈否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對(duì)暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會(huì)矛盾的道路。但晚年的他決然放棄財(cái)產(chǎn)，意志和家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而孤獨(dú)的客死于途中。

3.字音、字形、詞語(yǔ)

（1）給下列加點(diǎn)字注音。

胡髭 ( ) 長(zhǎng)髯( ) 鬈( )發(fā) 黝( )黑滯( )留愚鈍( ) 禁錮( ) 軒( )昂犀( )利侏儒( ) ( ) 酒肆( )

尷尬( ) ( ) 锃( )亮甲胄( ) 粲( )然盎( )然

（2）.改正錯(cuò)別字。

粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠(chéng)皇誠(chéng)恐無可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝

（3）．解釋下列詞語(yǔ)。

黝黑：

滯留：

愚鈍：

器宇：

禁錮：

犀利：

侏儒：。

酒肆：。

尷尬：

粗制濫造：

藏污納垢：

郁郁寡歡：

鶴立雞群：

誠(chéng)惶誠(chéng)恐：

廣袤無垠：

頷首低眉：

無可置疑：

黯然失色：

（二）初讀感知

學(xué)生默讀課文，并思考下列問題：

全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、合作探究

（一）研讀賞析

學(xué)習(xí)課文第一部分，思考下列問題：

1、課文的第一部分具體從哪些方面刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

2.刻畫這些特征時(shí)，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張和比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）

學(xué)習(xí)課文第二部分，思考：

1、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫托爾斯泰的眼睛的？

2、文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？

3、在寫法上，與寫外貌時(shí)是否相同？為什么？（研討與練習(xí)一）

揣摩品味語(yǔ)言

1、托爾斯泰眼睛里有一百只眼珠。

2、……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。

3、當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（二）展示交流

以小組為單位選代表展示合作探究問題，師生共同探究，明確答案。

教師引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)通過運(yùn)用比喻和夸張的修辭和欲揚(yáng)先抑的手法來刻畫人物形象的寫法，通過品析語(yǔ)言理解人物深邃的精神世界。

三、拓展延伸

智慧之光

通常，人老了，意味著成熟。作家老了，尤其應(yīng)該如此。我特別欽佩文學(xué)長(zhǎng)者筆下,那種對(duì)于命運(yùn)的領(lǐng)悟，人生的豁達(dá)，世情的諳悉，社會(huì)的了解，所言所行，常常于不期然中所閃爍出的智慧之光，促使我們這些后輩于迷蒙中清晰，混沌中了然，而獲益匪淺。因此，我總感覺到這些老者的人品、風(fēng)范、學(xué)問，乃至于爐火純青的文章，由于經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的歷練磨礪，雖歲月遷移，世道變幻，已無礙于那光輝的存在。于是在我腦海里，對(duì)這些敬仰的前輩，遂凝固成一個(gè)如玉之潤(rùn)，如石之堅(jiān)，如水之靜，如海之深的永恒印象。

不知道這是否可稱之為在歷史中的永恒，讀者心目中的不朽?

有一年的冬天，我去積雪覆蓋著的托爾斯泰的莊園參觀。那莊園叫亞斯納亞，位于離莫斯科不很遠(yuǎn)的圖拉附近。也怪，那天也不知為什么?偌大的莊園，銀裝素裹，一望皆白，竟再無其他來參觀的人，顯得十分地落寞。當(dāng)時(shí)，我心中涌上來很冷清也很凄涼的感慨。因?yàn)榭床坏教嗄_印的雪地，是冷落的最好見證。

托爾斯泰就這樣不起眼地埋葬在他的莊園里一條平平常常的土路旁邊。

他的墳?zāi)怪皇巧陨月〕龅孛娴囊粋€(gè)小丘，除了周圍的參天高樹外，別無任何明顯的標(biāo)志。那些照例有的，也應(yīng)該有的碑石啊，祭壇啊，十字架啊的裝飾，在這里是看不到的，真是平凡得無法再平凡了。要不是插在不遠(yuǎn)處的一個(gè)小小的木板上，寫著兩行字，我們就會(huì)走過去了。

這兩行字，卻給我留下了深刻的印象。

大意是這樣的：請(qǐng)你把腳步放輕些，不要驚擾正在長(zhǎng)眠的托爾斯泰!

多好!一片潔白，萬籟無聲，連時(shí)間也仿佛凝固了。這一塊普通的木板上的兩行字，倒體會(huì)出這位大文豪樸素中的偉大磊落，淡泊中的高風(fēng)亮節(jié)。我忘了查考這出自誰(shuí)的手筆，但使我豁然貫通，眼下這份寂寥空廓，不正是這位文學(xué)巨人，最后走出亞斯納亞，在風(fēng)雪中追尋不知所終的遼闊蒼茫的境界么? 雖然陪伴著這位文學(xué)巨人的，是那晶瑩的雪和那冷冽的空氣，但他的智慧之光，卻會(huì)永遠(yuǎn)點(diǎn)亮世人的心靈。

1、托爾斯泰墓最主要的特征是----它給人的感覺是----(從上文找出幾個(gè)詞語(yǔ)回答)

2、文中的智慧之光是指?

3、文r>

2、文中的智慧之光是指?

3、文中文學(xué)長(zhǎng)者的偉大與它的墓地的平凡形成鮮明的( )，突出表現(xiàn)了?

4、篇末為什么說“他的智慧之光，卻會(huì)永遠(yuǎn)點(diǎn)亮世人的心靈”?你是怎么理解這句話的?

四、布置作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)，選用其中10個(gè)以上詞語(yǔ)寫一個(gè)片段。

2、請(qǐng)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法寫一個(gè)有關(guān)人物描寫的片段，350字左右。

五、板書設(shè)計(jì)

列夫托爾斯泰

茨威格