學習目標
1．朗讀、背誦文育課文。
2．理解積累一些文言實詞。
3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理
想社會的思想感情。
預習導學
一、基礎積累
1．查字典，讀準下列加點字的音。
豁然（ ）儼然（ ）阡陌（ ）詣（ ）垂髫（ ）
2.解詞。
為業： 緣： 夾岸：
雜： 鮮美： 異之：
欲窮： 舍船： 豁然：
開朗： 平曠： 屬：
悉： 怡然自樂： 所從來：
咸： 問訊： 先世：
妻子： 邑人： 不復出焉：
焉： 間隔： 皆：
嘆惋： 延： 語云：
不足： 既： 志：
詣： 如此： 遣：
欣然： 落英： 繽紛：
才： 儼然： 絕境：
無論： 便扶向路： 尋向所志：
規： 未果： 尋病終：
問津：
3．古今詞義。
鮮美 古義: 今義:
交通 古義: 今義:
妻子 古義: 今義:
絕境 古義: 今義:
無論 古義: 今義 ：
不足 古義: 今義：
4.一詞多義
舍: 便舍船( ) 屋舍儼然 ( )
尋: 尋向所志( ) 尋病終 ( )
志: 處處志之( ) 尋向所志( )
5.通假字：
便要還家:
6.找出文中的成語解釋并造句：
7.翻譯：
1）林盡水源
2）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬
3）阡陌交通，雞犬相聞
4）便要還家，設酒殺雞作食
5）自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境
6）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉
7）余人各復延至其家，皆出酒食
8）便扶向路
9）尋向所志
二、課文解讀：
1. 本文的線索是什么？圍繞這一線索，作者寫了哪幾件事？一線貫之層次分明，故事性強，情節曲折回環，懸念迭起，虛虛實實，引人入勝，富有“傳奇”色彩。請以此為線索給課文劃分段落層次并概括段落大意。
2．用原文語句作答：
1）文中是什么吸引漁人"欲窮其林"的？
2）文中描繪桃花林中草美花繁的語句是
3）文中是怎樣描寫桃花林的自然景象的？
4）漁人“欲窮其林”的原因是
5）由“豁然開朗”我們能聯想到陸游的詩句：
6）文中描寫桃花源美好的自然環境的句子是什么？
7）文中描寫桃花源中人精神狀態的句子（描寫老人和小孩神情的句子是什么？）
8）文中描寫桃花源社會生活寧靜的句子是什么？
9）本文虛構了一個理想的社會，從總體上描繪了這一世外桃源生活圖景的是什么？（第二段中最能表達作者理想的句子是什么？）
10）桃花源中人見到漁人后“大驚，問所從來”，是因為什么？
11）桃花源中人“與外人間隔”的原因是什么？
12）本文最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有哪些？
3、探究問題：
1）課文第一段景物描寫的主要意圖是什么？
2）桃花源中的人“見漁人”，為什么“乃大驚”？
3）桃花源中的人定居此處的原因是： �。ㄓ盟膫�字）
4）“此人一一為具言所聞”，漁人對桃花源人說了些什么？請根據你的歷史知識和對課文的理解推測
5）“此人一一為具言所聞，皆嘆惋。”聯系全文，你認為桃源人為什么嘆惋？
6）為什么桃花源中人說“不足為外人道也”？
7）漁人離開桃源后，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來尋找桃源的人“尋向所志”，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么？
8）作者為什么虛構一個世外桃源？我們今天應當怎樣評價？
課堂導學：
1、 學生自由朗讀課文，注意字音和朗讀停頓。繼而熟讀課文。
2、 學生談論交流預習導學。將疑難問題畫出來等集體討論。
3、 集體交流疑難問題中的基礎積累。
4、 再讀課文來交流討論課文解讀部分的疑難問題。
5、 小結本課的知識點。
6、 學生背誦課文。
何雁行
[《桃花源記》公開課導學案(人教版八年級上冊)]相關文章：
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