第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.品味語言。
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的共產(chǎn)主義精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品味語言的魅力。
一、自主學(xué)習(xí)
1.尋找文中覺得具有表現(xiàn)力的語言。
（1）成語的變化
（2）句式的變化
設(shè)問句：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”有什么作用？
雙重否定句：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”有什么作用？
排比句：“一個人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”有什么作用？
【課上突破】
1.本文的中心論點(diǎn)是什么？
2.結(jié)合課文，談?wù)劷裉煳覀儜?yīng)該怎樣向白求恩學(xué)習(xí)？
三、課堂檢測
①白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。②去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。③一個外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？④這是國際主義精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。
1.用文中的話回答，白求恩同志為什么“不遠(yuǎn)萬里，來到中國”？
2.這段文字的論點(diǎn)是（ ）
A.白求恩同志毫無利己的動機(jī)。
B.白求恩同志把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)做他自己的事業(yè)。
C.白求恩同志具有國際主義的精神。
D.每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。
3.文中畫橫線的句子是屬于哪種問句？
4.文中的三個“這”指代的內(nèi)容是什么？這種精神又指什么？
5.請?jiān)跈M線上填出這一段敘述和議論的句子的序號。
敘述的句子有：
議論的句子有：
6.簡要回答這一段敘述句和議論句之間的關(guān)系（選作）（答案中一定要有“敘述、議論、基礎(chǔ)”六個字，全部不得超過25個字）。
紀(jì)念白求恩（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法。
2.理解文中對比論證的方法和作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí) 本文夾敘夾議的寫法。
2.理解文中對比論證的方法和作用。
一、自主學(xué)習(xí)
1.“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以 為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡明、概括。記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起 ，突出中心的作用。
本文是 ，運(yùn)用 的寫法，找出課文中每一段的敘、議部分，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？分析議論文中的敘述與記敘文中的敘述有何不同?
二、合作探究
1.文章如何運(yùn)用對比論證的？說說運(yùn)用對比論證的好處。
白求恩 不少人或一些人
對工作
對人民
對技術(shù)
討論：對比論證方法的好處是什么？
2.文中除了運(yùn)用對比手法來贊揚(yáng)白求恩同志的崇高的共產(chǎn)主義精神之外，還運(yùn)用了哪些其他的寫作手法？
三、課堂檢測
①白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。②每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。③不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。④一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。⑤出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。⑥對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。⑦這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。⑧從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。⑨晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。⑩每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
1.對上段文字的要點(diǎn)歸納正確的是（ ）
A.從前線回來的人都被白求恩的精神所感動。
B.指出不少自私自利的共產(chǎn)黨員至少不能算真正的共產(chǎn)黨員。
C.贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
D.白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現(xiàn)在 他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。
2.對下面這句話理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。
A.“這種人”是指前文表述的 “不少的人”。
B.“其實(shí)不是”、“至少不能算”、“純粹”等詞語的運(yùn)用，使表達(dá)更嚴(yán)密。
C.前文列舉了“不少的人”的四種表現(xiàn)，從而得出了這個結(jié)論。
D.嚴(yán)肅批評了“不少的人”，號召大家學(xué)習(xí)白求恩。
3.對選文理解錯誤的一項(xiàng)是（ ）
A.在敘述白求恩的情況時，有正面介紹，也有側(cè)面介紹。
B.選文共分三個層次，正確的劃分方法應(yīng) 是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。
C.選文采用了夾敘夾議的寫法。
D.文中用了三個雙重否定句，其作用是：強(qiáng) 調(diào)白求恩的精神感人之深。
5.這段文字批判不少人對工作不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照；批判不少人對同志對人民冷冷清清、漠不關(guān)心、麻木不仁的態(tài)度，同白求恩同志________鮮明對照。
這種正反對照的論證方法叫正反對比論證 。
紀(jì)念白求恩（第三課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解議論文的文體常識。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容的要點(diǎn)；明確中心論點(diǎn)積分論點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
明確中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)
寫作背景：白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
作者簡介：
作者毛澤東（1893-1976），中華人民共和國的締造者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、思想家。
一、自主學(xué)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音
派遣 狹隘 滿腔熱忱
拈輕怕重 晉察冀 純粹
2.按拼音寫漢字
bǐ（ ）薄 以身（ ）職 麻木不（ ）
3.解詞
（1）以身殉職：______________________________
（2）拍輕怕重：______________________________
（3）精益求精：______________________________
（4）見異思遷：______________________________
（5）冷冷清清：
二、合作探究
1.歸納各段大意
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
2.白求恩有哪些精神？
3.本文的中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什么？
三、課堂檢測
1.議論文知識回顧
（1）議論文的三要素是 、 、 。
（2）論據(jù)包括 、 。
（3）論證方法及作用請舉例。（至少兩例）
2.選出下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）
A.“記敘”和“議論”是兩種不同的表達(dá)方式；“記敘文”和“ 議論文”是兩不同的
體裁，所以議論文中不允許有記敘的成分。
B.本文是毛澤東同志為悼念白求恩同志逝世而寫的。文章高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共
產(chǎn)主義精神。
C.議論文的三要素是論點(diǎn)、論證、結(jié)論。
D.本文的文體是記敘文。
[紀(jì)念白求恩 導(dǎo)學(xué)案（共三個課時）]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
8.開學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案