《阿長與山海經》（第2課時）導學案設計(人教版八年級上冊)

發布時間：2016-6-17 編輯：互聯網手機版

【學習目標】

課標要求：

1、整體感知，了解課文內容。

2、理解少年魯迅對阿長態度的變化，揣摩作者所寄寓的思想感情。認識阿長的品格風貌。

目標達成：

1、理解少年魯迅對阿長態度的變化，揣摩作者所寄寓的思想感情。

2、學習本文圍繞中心選擇材料，記敘有詳有略的寫法。

學習流程：

【課前展示】

一、作者簡介(第一課時我們已經了解了作者，誰來給大家簡單介紹一下作者啊？)，你能寫出他的兩句名言嗎？

二、識記字詞（給加橫線的字注音）

駭惶急瘡疤擄渴慕霹靂悚詰問懼憚

【創境激趣】

【自學導航】

1．本文篇幅較長，內容較多，但都圍繞著中心人物--阿長來寫的。請同學們思考一個問題：阿長是不是她的真名？

2．阿長是我的保姆，對她有了基本的認識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點？

3 、為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”

【合作探究】

買《山海經》部分，學生朗讀19～29段，思考下列問題：

（1）當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什么心理？

（2）當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”，“我”有什么反應？表現出怎樣的心情？

（3）“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。” 為什么會產生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？

（5）文中哪句話抒發了作者對長媽媽的懷念之情？

（6）劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

（7）分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？

【強化訓練】

大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。

這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

1．結合文意解釋文中加粗詞語。

無益：

2．阿長來問《山海經》，體現她對“我”的________，而“我”認為“________”，也就從來沒有對阿長說起《山海經》的事，這次也只淡淡地回答，表現了“我”對阿長的________，這些都為下文________設下了伏筆和懸念。

3．阿長為“我”買《山海經》，說明了什么？

4．為什么“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了”？

5．選文畫橫線句子的表達方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“這”指代________________。

6．“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”為什么這樣說？

【歸納總結】

1、先抑后揚，感情真摯。