張根
內(nèi)容摘要：信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)就是，如何利用信息技術(shù)更加有效地開展課程教育活動。將中學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。
"信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。"（江澤民在"亞太經(jīng)合組織會議"上的講話）為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。在中學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的目的就在于"使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。"因此信息技術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段。"信息技術(shù)與課程整合"是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定相對獨立性特點的新型教學(xué)類型，對它的研究與實施將對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將中學(xué)信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義.筆者在學(xué)校擔任語文和計算機的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)實踐中利用自己的"雙重身份"，結(jié)合班級和學(xué)生的實際情況，在這兩課程的整合上做了有益的探索，下面對此提出一些自己的看法。
一、課程整合思想之我見
課程整合是使分化了的各個學(xué)科形成有機聯(lián)系并成為整體的過程。針對學(xué)科科目割裂知識的弊病，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的在于建立學(xué)科之間的有機聯(lián)系。這種整合思想把各門學(xué)科作為教學(xué)系統(tǒng)的一個要素，它不是把某一門課程的內(nèi)容強加在另一門課程上，而是在考慮到學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào)、相互滲透，使教學(xué)系統(tǒng)發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
筆者在自己的教學(xué)實踐中認識到：信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)就是，如何利用信息技術(shù)更加有效地開展課程教育活動。將中學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程相整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面，要注意從其他學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識；另一方面，還應(yīng)安排一些實踐性強的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
二、中學(xué)信息技術(shù)課程和語文教學(xué)相整合，以此來提高學(xué)生的信息素養(yǎng)
中學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的語文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，中學(xué)生除了應(yīng)該具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對語文信息進行處理與應(yīng)用的能力，比如利用網(wǎng)絡(luò)、資料庫進行學(xué)習(xí)的能力，通過教師開發(fā)和學(xué)生創(chuàng)作，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等，教師用來進行講授或作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源的能力，讓學(xué)生在網(wǎng)上查找資料的能力（我們現(xiàn)在的課本后邊附有課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)上資料的網(wǎng)址）等等。
1．通過信息技術(shù)課程提高學(xué)生運用和處理文字信息的能力
中小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，讓學(xué)生初步掌握利用信息資料的能力，這主要包括以下兩個方面：
一是介紹數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識及功能、特點，培養(yǎng)學(xué)生檢索數(shù)據(jù)庫的能力；使學(xué)生掌握上網(wǎng)技巧，熟悉一些常用的、與學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)址，例如：www.k12.com.cn 、www.o-100.com.cn 、中國語文基礎(chǔ)教育網(wǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上查閱信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息，進行自主學(xué)習(xí)。
我們晁陂二中現(xiàn)在為了提高學(xué)生能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，連接了因特網(wǎng)，組建了局域網(wǎng)，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的廣闊的天地。學(xué)生可以在網(wǎng)上進行查閱、寫作等活動。
二是介紹常用工具書的內(nèi)容、作用、價值及使用方法，逐步加強學(xué)生對各種字典、詞典及其他學(xué)科的各種工具書的了解、認識和使用，養(yǎng)成查閱工具書的好習(xí)慣。
2．通過信息技術(shù)課培養(yǎng)中學(xué)生的語文基本技能
信息技術(shù)豐富了語文教學(xué)的信息載體和傳輸渠道，為語文學(xué)習(xí)提供了新的資源。通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺地、有效地使用各種基本的信息工具，進行簡單的信息加工處理，并能使用這些工具去完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）通過信息技術(shù)課提高學(xué)生識字和用字的能力
識字是仍然是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于漢字音、形脫節(jié)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形近字、同音字、多音多義字不少，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的困難。信息技術(shù)課程的開設(shè)，可以使學(xué)生掌握各種媒體手段的使用，尤其是使用計算機多媒體識字教學(xué)軟件，學(xué)生可以通過這些軟件觀看生字的部首、結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學(xué)軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。我在教授〈〈大自然的語言〉〉一課時，讓學(xué)生在識字軟件中查找并識記"差、觀、衰"等多音字的讀音和詞組，結(jié)果平時需要15分鐘完成的任務(wù)，這一次學(xué)生僅僅用了6分鐘，并且效果非常好。
（2）通過信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
隨著信息時代全新的閱讀與檢索方式的出現(xiàn)，培養(yǎng)新的閱讀能力成為語文教學(xué)的一項重要使命。信息技術(shù)課應(yīng)教會學(xué)生使用現(xiàn)代化信息工具進行閱讀，提高學(xué)生高效率地閱讀和檢索大量信息資料的能力。比如通過網(wǎng)上瀏覽進行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會閱讀電子讀物。我們現(xiàn)在的課本后邊附有課文內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)上資料的網(wǎng)址，我在教學(xué)時就讓學(xué)生利用這些網(wǎng)址到網(wǎng)上查找相關(guān)資料。〈〈背影〉〉和〈〈社戲〉〉兩課的習(xí)題都是學(xué)生自己在網(wǎng)上查找資料獨立完成的。現(xiàn)在許多地方把試題上傳到網(wǎng)上，我就教學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上查找試題，并且把它們組合成試卷，下載在微機上，互相調(diào)閱，結(jié)果既節(jié)省了老師和學(xué)生大量的時間，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開拓了他們的視野，鍛煉了他們的能力。
（3）通過信息技術(shù)課提高學(xué)生的寫作能力
當代信息技術(shù)豐富了人們的理解及表達方式。各種字處理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內(nèi)容和方式。信息技術(shù)課程的開設(shè)，使學(xué)生掌握字處理軟件的基本使用方法。這樣，學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能方便地在計算機上進行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學(xué)生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容，比如在有關(guān)科學(xué)知識的寫作中插入專業(yè)符號、配上插圖等。在這種模式下寫作的學(xué)生，比使用傳統(tǒng)的寫作工具更能提高自己的寫作能力。我在計算機課上就讓學(xué)生在WORD中練習(xí)過寫作文，我班的楊亭同學(xué)寫的〈〈我愛我家〉〉還被我上傳到www.k12.com.cn 上。這樣增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的寫作技能。
3．通過信息技術(shù)課培養(yǎng)中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神
中小學(xué)信息技術(shù)課程的另外一個很重要的教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及與他人協(xié)同作業(yè)的合作精神。如教師可指導(dǎo)學(xué)生進行語文信息資料的搜集、加工、處理或者利用計算機進行自主式閱讀與寫作。同時，還可以通過局域網(wǎng)合作學(xué)習(xí)和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。與別的學(xué)生交換意見、看法，在交流中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生在使用各種信息手段進行學(xué)習(xí)的同時，也提高了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)在我們班學(xué)習(xí)中討論和互幫互助的氣氛非常濃厚。在學(xué)校組織的各項活動中也都表現(xiàn)了前所未有的團隊精神和集體榮譽感。
4．作為語文和計算機教師，我充分利用自己的優(yōu)勢，利用學(xué)校各種先進的計算機軟件和多媒體自己制作課件，在教學(xué)中應(yīng)用。并且鼓勵學(xué)生自己也利用WORD、WPS等做自己喜愛的圖片等，在班級交流，既增長了知識，又提高了能力。今年我學(xué)生王泰英制作的課件《我們的奧運》獲得縣級三等獎。
筆者認為，信息技術(shù)課為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力。我們要改變原先那種過分強調(diào)語文學(xué)科自身的課程組織形式，將中學(xué)信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認知工具、以優(yōu)化語文學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)并促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。
作者郵箱： zhanggen2002@sina.com
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