劉嘯琴
教學目的
1、通過學習理解本文學習古人說話的藝術
2、通過比賽的方式激發學生積累文言基礎知識
教學重點 積累文言基礎知識
教學時數 一節
預習準備：本課比較淺顯，要求同學借助參考資料弄清文意，編課本劇并表演，以增強興趣
【導語 】
我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行�！边@句話確實有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。
（書寫標題《鄒忌諷齊王納諫》）
授課過程
一、用課件介紹背景知識
1、關于《戰國策》
2、鄒忌其人
3、解題
二、范讀課文，整體把握
請同學們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？
鄒忌用設喻的方法來進諫的 自己切身的感受設喻，巧妙地諷喻齊王 。
四、請問，比喻說理有什么好處？
能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。
五、請注意一下本文，在說理以及記敘上有什么特點。
本文采用了“三疊法” ：
三問 ：妻、妾、客 三答
三比：妻私我 → 宮婦左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 → 四境之內有求于王
三賞：上賞
中賞
下賞
三時：令初下
數月之后
期年之后
前后呼應，上下關照，形成一種奇特的篇章結構。
六、分析三比的設喻說理如何易于被人接受（以家事說國事，現身說法，由已及人）
聯想
妻私我 → 宮婦左右私王
妾畏我 → 朝廷之臣畏王
客有求 于我 → 四境之內有求于王
三、分兩大組比賽積累文言知識
1、正音：形貌 （ ）麗 朝（ ）服衣冠
皆朝（ ）于齊 期（ ）年
時時而間（ ）進 窺（ ）鏡
2、通假字：有 孰
3、解釋下列紅色詞的意義：
鄒忌修八尺有余-- 朝服衣冠，窺 鏡--
臣誠 知不如徐公美-- 王之蔽 甚矣--
期 年之后--
4、解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：
（1）、 朝服（ ）衣冠，窺鏡
（2）、吾妻之美（ ）我 者，私（ ） 我也
（3）、 群臣吏民，能面（ ）刺寡人之過者
（4）、聞（ ）寡人之耳者
5、 指出下列古今異義詞的含義
（1）、鄒忌諷 齊王納諫 古義:
今義：
（2）、今齊地方 金千里 古義：
今義：
（3）、宮婦左右 莫不私王 古義：
今義：
（4）、能面刺 寡人之過者 古義：
今義：
（5）、能謗譏于市朝 古義：
今義:
6、多義詞：
旦：旦日，客從外來，與坐談（ ）
豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉（ ）
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（ ）
危在旦夕（ ）
信誓旦旦（ ）
孰：吾與徐公孰美（ ）
孰視之，自以為不如（ ）
7、句式：
判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。
吾妻之美我者，私我也
此所謂戰勝于朝廷
賓語前置：忌不自信
省略句：客從外來，（鄒忌）與(之)坐談
比較或選擇：吾與徐公孰美 ？
我孰與城北徐公美？
孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼
與其殺是童，孰若賣之？
8、8分鐘課本劇表演
9、搶答：
（1）、作者為何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？
（2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語氣有否不同？
（3）、 你認為真的會出現“皆朝于齊”嗎？
（4）、有一個成語就是從這個故事中來的，是哪個？
10、總結本課所學
課外練習：
（1）、你認為鄒忌是個怎樣的人？齊王是個怎樣的人？我們從這個故事能吸取什么有益的教誨？寫600字作文
（2）自學并翻譯《叔向諫殺豎襄》，學習勸諫藝術
平公射鵪。不死，使豎襄搏之，失。公怒，拘將殺之，叔向聞之，夕，入告之。叔向曰，“君必殺之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以為大甲。以封于晉。今君嗣吾先君唐叔。射鵪不死，搏之不得，是揚吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運聞。”君忸怩，乃趣赦之。
板書設計：
鄒忌 諷 齊王
妻 → 私 ←宮婦左右
（詳） 妾 → 畏 ←朝廷之臣
客 → 有求于 ←四境之內
蔽 納諫
面刺 上賞
（略） 上書 中賞 → 戰勝于朝庭
謗譏于市 下賞
南海執信中學：劉嘯琴
作者郵箱： xiaoyin01868@sina.com
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